浅谈幼儿早期阅读的重要性

浅谈幼儿早期阅读的重要性陈永英摘　要:为了提升幼儿的心智能力,促进幼儿的身心发展,相关部门颁布了一套正规的条例,要对３到６岁的幼儿进行阅读教育.因为该时期是一个人成长的黄金阶段,通过阅读,他们能获得思想和语言上的发展,满足其与他人交流的欲望,还能提升词汇量,为幼儿奠定良好的教育基础.本文主要研究幼儿早期阅读的重要性,并提出切实可行的阅读教学方法.关键词:幼儿;早期阅读;重要性;方法一、前言早期阅读是幼儿教育中的重要组成部分,甚至已经成为国内外幼儿教育关注的焦点.但是由于我国幼儿教育发展较晚,与发达国家相比还存在明显不足,再加上配套设施不完善等问题,在一定程度上影响了早期阅读教育的发展甚至是幼儿的成长.因此,早教工作者应该认识到幼儿早期阅读的重要性,针对幼儿成长的需要,设计合理的阅读活动和教材,从而促进幼儿身心的全面发展.二、幼儿早期阅读的重要性(一)可以有效提升幼儿的语言能力早期阅读教育作为启蒙教育中的重要组成部分,通过实施科学的教育手段,不仅可以帮助幼儿更科学地了解社会和自然,还能获得更多的生存技能和交际技巧,因此其在幼儿的成长过程中有着举足轻重的地位.尤其对一个人的成长阶段来说,３到６岁是科学意义上的黄金时期,如果错过这个时期再实施早期阅读教育,可能就会输在起跑线上.同时,幼儿也是社会成员中的重要组成部分,从小开始接触各式各样的语言和阅读文本,能够加深其对文化的理解能力,甚至提升对礼貌和文明的感知程度,最终对提升其语言能力具有重要意义.(二)能够帮助幼儿增长见识、开阔眼界幼儿在成长的过程中对身边的一切事物都存在强烈的好奇新,不断向家长和教师问一些很奇怪的问题,没有得到满意的解答还会继续追问下去.因此,通过采取早期阅读教育,能够有效改变这一现状,幼儿们能够在书本和文字内容中找到各种问题的有效答案,其中知识有关于动物的、自然的、人际交往的、身体健康的,等等.他们能够在阅读文本中获取到丰富的图片知识,并将其应用到日常的学习和生活中来,逐渐开阔自己的视野和眼界,从而有效打破日常幼儿教育的局限.(三)能够有效提升幼儿的理解力和想象力幼儿的成长期属于前预算阶段,他们在阅读图书的过程中也不是每一个字都认识的,需要依靠拼音和图画讲解等.因此很多幼儿在实际接受早期阅读教育的时候,最先做的事情是观察图书和文本内容,然后再根据自己的想象力和创造力对这些图片和文字进行加工整理,以使各方面能力都得到较完善的发展.很多实践资料证明,幼儿教育中孩子们最喜欢的形式就是阅读,因为在阅读过程中,书本能够为孩子们提供的仅仅是一些很直观的画面,后期需要他们依靠自己的想象力和观察力理解文字内容.因此,通过早期阅读教育可以丰富幼儿的想象力和创造力,使其更加善于观察生活中美好的事物,从而去理解世界和改造世界.(四)能够让幼儿养成良好的阅读习惯一个人幼年时期是好习惯养成的黄金时期,再加上阅读作为一切学习的基础,通过早期阅读教育,可以帮助幼儿养成良好的学习习惯,并提升自身的阅读能力.幼儿在成长过程中,其无意注意占据主导优势,这也就决定着其兴趣是一切行为的出发点,因此在这个时期实施阅读教育,可以让幼儿从小就养成良好的阅读和学习习惯,在书本和图画中找到想要解决问题的答案,这也是实施终身教育的最理想状态.(五)有利于促进幼儿身心的全面发展早期阅读教育可以在一定程度上激发幼儿的学习兴趣,作为基础教育的灵魂,阅读教育可以帮助幼儿认识更多文字和形状.因为阅读教育一般都是家长或教师伴随幼儿一起成长学习的活动,因此一旦幼儿有不会的问题和文字,可以向大人请教,在这一过程中就会加深幼儿对不懂问题的理解和记忆,同时也能提升其与人交际的能力.阅读教育还可以促进幼儿情感上的升华.因为很多早期阅读文本的类型都偏向故事性,容易使幼儿陷入其中,一旦遇见感动或激动的瞬间,会使幼儿印象深刻,对于塑造其情感态度以及价值观念都具有重要的意义.由此可见,早期阅读教育可以促进幼儿身心的全面成长.三、当前幼儿早期阅读教育中存在的问题分析(一)阅读目标较为片面单一当前,很多家长和教师对早期阅读教育的理解都存在误区,认为识字比阅读更重要,将这种阅读环节当作是认字识字、增长知识的环节.甚至很多家长由于没有太多时间,直接将早期阅读和识字划等号,这样不仅会在孩子的成长过程中缺席,而且幼儿的阅读效果也会大打折扣.具体表现为家长故意让幼儿阅读的重点在文字上,让孩子过早接触拼音就妨碍了其理解和想象的过程.(二)缺乏合适的阅读文本教材首先,市场上很多早期阅读教材过于陈旧和落伍,千篇一律的情况较多,再加上内容乏味直白,很多幼儿在阅读后都无法形成直观想象和理解,缺乏回味的空间;其次,选择教材的过程中忽视了本土化的重要性,家长和教师选择的教材很多都是直接从国外翻译过来的,和幼儿的生活环境相差甚远,导致其无法充分理解教材中的内容;最后,一些教材并不适合幼儿直接阅读,当前市面上一些早期阅读教材与当下幼儿身心发展的特点完全不匹配,编者只是按照自身经验编写阅读文本,忽视了感知幼儿文化的重要性,使得最终成品与幼儿的身心特点完全不匹配.(三)阅读环境有待提升良好的阅读环境是幼儿提升阅读能力的重要保障.但是很多家长都忽视了阅读环境建设的重要性,例如自己一边做家务,一边让孩子阅读.这样只会分散幼儿阅读的注意力,而且遇到的问题也得不到家长的解答,久而久之就会丧失阅读兴趣.再加上很多幼儿园由于自身基础设施较差,没有开设专门的阅读教师,图书资源不充分,阅读辅助设施也不完善等.４８１周刊􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇四、提升幼儿早期阅读质量的方法分析(一)创设良好的阅读环境,提升孩子的阅读兴趣阅读环境的创设对提升幼儿阅读质量至关重要.因此在平时的幼儿教育中,就应该根据幼儿身心发展的实际特点,为其选择合适的阅读问题.需要注意的是,环境的选择还应该利用身边一切自然环境和人文环境的变化,将这些变化与幼儿的生活习惯紧密地结合在一起,让他们充分享受文本和图画语言的魅力,通过知识叠加,积累阅读经验并养成良好的阅读习惯.例如,幼儿园可以在“雷锋日”这一天,选择一些简单的雷锋图画本,让幼儿们了解节日的来源以及背后的含义.画册中生动活泼的语言和图画形象可以为幼儿创设出一个更加生动的阅读世界,从而激发出幼儿们的阅读和学习欲望.阅读完之后,教师也可以留下一个作业任务,将当天阅读的故事用自己的语言和动作回家向爸爸妈妈讲述一遍,以提升其想象力.(二)指导幼儿正确的阅读方法幼儿的心智发展是十分脆弱的,因此在阅读的过程中常常会表现出明显的无序性和短暂性.在实施早期阅读教育的时候,也应该注意教育方法,帮助幼儿掌握科学的阅读技巧,使其养成良好的阅读习惯.首先,应该让幼儿学会爱护书本.在阅读之前,先为他们播放书本制作的辛苦过程,使其指导知识的来之不易,这样幼儿在阅读的时候就会轻拿轻放,养成良好的爱护书本的习惯.其次,姿势一旦不正确很可能就会埋下近视眼的隐患.因此在早期阅读过程中,应该为幼儿设计更加科学的阅读椅子,时刻督促他们将身体放平,书本不要离眼睛太近,以养成良好的行为习惯.最后,阅读的时候,家长和教师也应该守在一旁,告诉他们阅读要从上到下,从左到右,还有翻书的顺序和看图的重要性,大人做好这些示范也能为幼儿树立一个正确的榜样.(三)开展形式多样的早期阅读活动早期阅读是针对幼儿的特殊教育形式,因此其内容并不能一板一眼,需要老师和家长为阅读设计形式多样的辅助活动,帮助幼儿理解文字和图片内容的同时,丰富其精神世界.首先,亲子阅读是当前非常流行的一种早期阅读形式,家长通过与孩子一起读书,能够站在孩子的角度看待问题,既能随时解答幼儿不懂的问题,也能让自己获得成长.多媒体阅读,也就是有声阅读,家长和教师为幼儿们播放阅读文本,大屏幕就会将这些故事情节和文字演出来,活灵活现,既能帮助幼儿集中注意力,还能丰富其情感的表达.交流式阅读,幼儿园开展阅读教学过程中,教师可以让几个小朋友阅读同一本故事书,读完之后相互之间讨论.例如在阅读到家庭成员介绍的时候,小朋友们可以分享一下自己家里有几位成员,分别都有什么特点,这对于增进幼儿之间的感情以及促进其语言表达能力的提升都具有重要意义.五、结语幼儿是一个人成长的黄金时期,通过开展早期阅读教育,可以提升幼儿的表达能力和想象力.因此,家长和教师都应该全力重视早期阅读的重要性,创设良好的阅读环境,提升孩子的阅读兴趣,指导幼儿正确的阅读方法,开展形式多样的早期阅读活动,在满足其阅读需求的同时,促进幼儿身心的全面发展.参考文献:[１]单晓晨,陈红梅．幼儿早期阅读能力培养的重要性[J]．语文学刊(外语教育教学),２０１６(５):１７１－１７２．[２]向微．浅谈早期阅读对幼儿的重要性[J]．成功(教育),２０１３(１６):８１．作者简介:陈永英,江苏省宜兴市,宜兴市宜城中心幼儿园.(上接第１７８页)神往,惊羡不已.孩子们由衷地,激动地鼓掌,把小手都拍红了.“老师,他们表演得真是精彩.我什么时候也能参加鼓号队呀?”“老师我也想参加.”在那天的晨会上,我在黑板上端正地,大大地书写了“精彩”两个字.“孩子们,知道什么事精彩吗?今天鼓号队的表演精彩吗?他们的精彩是怎么来的呢?”孩子们开始七嘴八舌地诉说着他们每天看到的鼓号队员的辛苦训练.我最后总结道:我们每个人要想精彩,就得努力!就得付出汗水!精彩就是要从现在开始!从那天开始,班级的第一个共同语言“精彩”出炉了.随后,在孩子们的日记里,在课堂的发言中,在班级教育的故事里,孩子们拥有了越来越多的“班级语言”:玩(忙)得不亦乐乎!像土拨鼠一样把头埋进书包里去翻找着;我以四蹄生风的速度跑了过去;只记得你今天的美丽———班级语言使我和孩子们之间有了更多的心灵感应,同时也丰富着孩子们的心灵体验.班级语言让我们的班级有了更多的约定俗成的东西,有了更多的心领神会.四、机会是你自己争取的今天的语文课是口语交际«说说一张照片里的故事».今天一大早就有刘淑彤和我商量:“老师,我等会上课时想读读我写的,可以吗?”我同意了.在大组交流时,我第一个点了她的名.她是个思维敏捷的孩子,平日的读书发言都是“快喳喳的”.每次她的作文都写得很好,能听懂的或是能领悟她文字里味道的孩子不多,但是我还是愿意给她机会,因为孩子的需要我是一定要满足的.刘淑彤读完后,朱彦和站起来说:“老师我也想读读.”我同意了.她不但读了故事,还展示了照片.班级里常有这样的镜头:老师,我想试一试;老师,我想做这件事;还有孩子在写完“循环日记”后附言:老师给我读一次吧.对于自己去争取,自己乐意做的孩子,我总是给予机会.班级里曾有张乐颜同学为了能参加学校的“繁星合唱团”,就来问我情况.我去问合唱团的老师时,却被告知,不招收三年级的孩子,可是她不想放弃.于是我给她出主意:找王主任试一试,找主管的朱老师去试一试.自己跑,自己试,张乐颜同学终于心想事成进了合唱团.李苏景在落选学校的鼓号队之后,我在她的空间看到了她为此次落选写的一篇日记,我很是被孩子那种积极对待自己“得失”的心态所感动.我让孩子带着自己的那篇«落选之后»的日记去找易主任,李苏景终于成了鼓号队的替补队员,这让她开心不已,参加训练不知有多积极.一些本领的获得,一些机遇的把握是需要自己去争取的,抓住机遇,并努力去坚持,你才会有不期而遇的收获,这也是努力成长获得成功的一种素质吧.我爱“阅读”孩子,因为我深知只有这样,我才能拿到打开孩子心灵之门的钥匙,才能引领孩子走向成长的阶梯.参考文献:[１]卢梭．爱弥儿[M]．[２]埃迪蒙托􀅰德􀅰亚米契斯．爱的教育[M]．作者简介:赵秋蓉,江苏省南京市,南京市江宁实验小学.５８１○幼教天地􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇􀪇