《幼儿游戏活动指导》课程标准

WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----《幼儿游戏活动指导》课程标准【课程名称】幼儿游戏活动指导【适用专业】中等职业学校学前教育专业【建议学时】36学时1.前言1.1课程性质《幼儿游戏活动指导游戏》课程是中等职业学校学前教育专业一门专业理论课程。它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。1.2设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。本课程针对二期课改对幼儿园游戏活动提出的新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程。课程内容的选取紧紧围绕幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减少了原来游戏理论的比例，加大了幼儿园游戏环境创设和WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主动参与课堂教学。通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力。2、课程目标通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。2.1知识目标(1)让学生掌握游戏的基本含义，掌握游戏的公式，早期的传统理论的含义，早期的传统游戏理论的观点及其代表人物(2)角色游戏的意义和作用，角色的基本类型。(3)掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动(4)掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动(5)幼儿智力游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，活动表演。(6)幼儿体育游戏的特点，幼儿体育游戏的分类，活动方式和活动情节讲解。(7)幼儿语言游戏的特点，幼儿语言的教育目标与内容，幼儿语言游戏的类型，词汇游戏表演WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----(8)掌握什么事幼儿音乐游戏和美术游戏，掌握音乐美术幼儿游戏的类型，他们的作用(9)幼儿电子游戏的原理，幼儿电子游戏的价值，幼儿电子游戏的分类。2.2能力目标(1)能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导2.3素质目标（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识（2）让学生在理解古代游戏与现代游戏，从游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识，学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力。（3）让学生在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识。（4）让学生在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。（5）让学生在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的体育游戏组织能力，发展学生的身心健康，提高学生的身体素质。WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----3、课程内容与要求序学习课时分配课程内容教学要求教学方式号章节理论实训1第一1,幼儿游戏1,能在角色游戏中讲授法,22章的本质.正确观察、分析与模拟教学游戏2,幼儿游戏评价幼儿的行为表法,的基与幼儿游戏现角色体验本理2,能根据各年龄班法,论概述3,游戏的含角色游戏的特点设案例教学义和公式计和规划室内角色法4,游戏的特区环境点和分类3,能对各年龄班幼儿开展的角色游戏进行基本的指导2第二1,幼儿角色1,能在角色游戏中讲授法,22章游戏概述正确观察、分析与模拟教学幼儿2,角色游戏评价幼儿的行为表法,角色的观察与记现角色体验游戏录2,能根据各年龄班法,3,制定中班角色游戏的特点设案例教学幼儿角色游计和规划室内角色法戏指导计划.区环境4,指导学生3,能对各年龄班幼进行游戏的儿开展的角色游戏编排和演练进行基本的指导WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----3第三1、幼儿结构1、掌握幼儿结构游讲授法,22章游戏概述戏的含义，特点以分组讨论结构2，幼儿角色及类型。法,游戏游戏案例分2能制定各年龄班幼模拟教学析儿结构游戏教学指法,3，制作分割导计划案例教学拼图3、能根据幼儿特点法,4、七巧板游设计制作分割拼图理论与游戏游戏戏活动相4、会制作六块板、结合益智图、蛋形板等常见拼板玩具4第四1,幼儿表演1,能用手影表现一讲授法,22章游戏概述些常见的动物造型情境教学幼儿2,幼儿表演2,能操纵手偶生法,表演游戏案例分动、有表情地进行故事表演游戏析故事表演法,3,手影表演3,能排练演出小型话剧表演技能儿童歌舞剧练习法,4,培养学生4,初步具备指导各案例教学掌握小班，年龄幼儿开展表演法中班，大班游戏的能力幼儿游戏表5让学生分组编排和演游戏的综表演小兔子乖乖合技能话剧WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----5第五1,幼儿智力1、能根据幼儿特点讲授法,22章游戏概述设计发展观察力和讨论法,幼儿2掌握幼儿记忆力的智力游戏模拟教学智力智力游戏的2、能根据幼儿特点法,游戏含义,特点和教育内容设计制案例教学3,掌握幼儿作游戏棋法智力游戏的3、会设计简单的迷目标宫游戏4,理解幼儿4,教师组织学生玩智力游戏的你比划我来猜的游教育作用戏,开发学生的形象5游戏棋设思维和创造思维能计力6第六1,幼儿体育1,能根据幼儿的特讲授法,22章游戏概述点和动作发展的要模拟教学体育2,掌握幼儿求创编体育游戏法,游戏体育游戏的2,能针对幼儿特点义为主导含义和体育游戏的特点学生为主3,理解幼儿设计教学活动体的教学体育游戏的3,体育游戏的创编引导法,特点以及类4,幼儿体育游戏的视频演示型教学活动设计法,4,幼儿体育5,幼儿体育游戏案案例教学游戏的教育例分析法作用6设置抢板凳的游戏活动WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----7第七1,幼儿语言1,能根据幼儿的特讲授法,22章概述点和动作发展的要模拟教学幼儿2,语言游戏求创编语言游戏法,语言的创编2,能针对幼儿特点案例教学游戏3,幼儿语言和语言游戏的特点法游戏游戏的教学设计教学活动活动设计8第八1,幼儿音乐1,能根据幼儿的特讲授法,22章和美术游戏点和动作发展的要模拟教学幼儿概述求创编音乐游戏法,音乐2,幼儿音乐2,能针对幼儿特点义为主导游戏盒美术游戏和音乐和美术游戏学生为主和美案例分析的特点设计教学活体的教学术游3,音乐游戏动引导法,戏的编排与表3,音乐游戏的创编视频演示演与演练法,4,美术游戏4,幼儿美术游戏的案例教学的指导与练教学活动设计和操法习作技法4,培养学生5,幼儿音乐美术游掌握小班，戏案例分析中班，大班6设置数鸭子的音乐幼儿游戏音游戏活动,让学生根乐美术游戏据节拍进行身体的的综合技能韵律游戏活动WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----9其他1,幼儿民间1、能根据幼儿的发游戏游戏展水平运用游戏开(幼儿2,幼儿亲子展亲子游戏等教育活动特色游戏游戏3,幼儿手指2、能组织和主持一和幼定规模的集体娱乐游戏儿电游戏活动子游戏)考核总课时讲授法22演示法案例教学法平时考核+期末闭卷考试364、实施建议4.1教材选用（1）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，结合学前教育专业学生的考核要求，合理安排教材内容。（2）本书的特色是精简理论性知识，强化实践性教学内容，突出职业能力培养以及强化实际应用性。本书共十章，其中第一章集中介绍了关于游戏活动的基本理论，第二章至第十章分别介绍了幼儿角色游戏，幼儿结构游戏，幼儿表演游戏，幼儿智力游戏，幼儿体育游戏，幼儿语言游戏，幼儿音乐游戏和幼儿美术游戏，幼儿特色游戏以及幼儿电子游戏。（3）结合学生自身的实际情况我们将进行理论与实践相结合的学习WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----方式，主要侧重于游戏活动的训练，让学生树立正确的游戏观，学会更多种类的游戏操作，提高学生的活动组织能力，以便学生能更形象的理解和掌握这些游戏。根据学生情况将无法进行第三章及第九章的教学活动，因此本学期学习八章内容，组织多种游戏活动.第三章和第九章学生课后自行学习。4.2教学建议（1）工作过程导向法以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。（2）任务驱动教学法每一阶段完成的任务有所不同，由于涉及到不同年龄阶段的不同要求，无法一气呵成形成一个任务，但会根据教学内容的安排，设定相应的任务，以任务驱动学生积极主动地进行实践操作。（3）角色体验法如在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色，通过互动模拟游戏场景，让学生掌握对于一些游戏行为应如何进行观察和指导。（4）案例教学法对于理论知识部分内容的讲述中，应充分考虑同学的特点，推行案例教学方法，通过幼儿园的真实案例进行分析，尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况。4.3教学评价因为教学过程包涵以培养专业能力为导向的实践项目，所以和以往的教学有很大的不同，教学评价也不能和以往的一样靠期末考试来完成。在以专业能力为导向的课程中，评价可以分为过程性评价和终结性评价两个方面。过程性评价是指学生平时在完成实践项目任WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----务中的表现，包括任务完成的结果、工作效率、团队合作交流等方面，重点考核任务完成情况和质量及其所体现出来的相关知识掌握情况；终结性评价是指最后的课程考核，以期末闭卷形式呈现，重点考核学生对本门课程的理论性知识的掌握情况。1、考试方式期末卷面考试以闭卷形式呈现，考核形式在选择题、填空题的基础上，还有简答题，要求学生会利用所学知识解决实际问题。2、成绩评定方式课程成绩（100%）=过程性考核×60%+终结性考核×40%其中过程性考核60%由以下考核项目构成：过程性考核项目及比例结构图序号考核项目所占考核比例1完成任务的效率和效60%果2学习态度及出勤情况20%3课堂发言、讨论情况20%其中终结性考核40%：主要是期末考核卷面成绩。4.4课程资源的开发与利用（1）本课程所使用的教学资源①相关的辅助教材②网络教学资源③多媒体教学资源：多媒体课件、光盘、视频④幼儿游戏活动实践训练的指导（2）使用教学资源的要求将幼儿教师与游戏相关的基本职业技能具化为游戏技能、游戏WORD格式-专业学习资料-可编辑--学习资料分享----指导技能和游戏教学技能三个板块，通过若干实践项目进行针对性的指导和训练，力求体现科学性、专业性和实用性。内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材适当；符合认知规律，逻辑性强，利于学生知识与能力的构建；媒体资源使用恰当，注意与传统教学方法有机结合，互动性好。文字通俗易懂，以便于学生自学，发展学生学习的主动性。