2016语文备考策略(衡水中学)

2016语文学科一轮复习策略研讨撑支长篙溯向高考更深处2016年高考语文学科一轮复习策略研讨◆119名同学被清华、北大录取（清华59、北大60）；◆17名同学被香港大学等港校录取；◆2人被中科大少年班录取；2人被东南大学少年班录取；◆1609人被“985工程”高校录取（河北招生计划数6201，我校占26%）；◆3098人被“211工程”高校录取；◆72名同学被英国帝国理工学院、加拿大多伦多大学等国外知名高校录取；2015年我校高考语文成绩再创佳绩2015年语文成绩衡中文科平均分116.39市第二平均分112.96超市第二3.43衡中理科平均分113.53市第二平均分110.31超市第二3.222科学规划定策略1精研高考明方向3卓越管理创辉煌1精研高考明方向课程标准定理念考纲要求定方向试题命制定趋势（一）课程标准定理念一、着眼于未来社会发展，着力于提高语文素养二、关注自主学习过程，改变学生学习方式三、尊重学科人文特点，强化语文育人功能新课程高考语文基本特点•体现时代性•注重实用性•重视人文性•充满探究性•渗透情感性•关注生活性（一）课程标准定理念（二）考纲要求定方向14与15全国课标卷高考语文《考纲》《考试说明》比较2014年2015年现当代人物传记（新增）新闻考点题型示例2014年2015年文言文阅读题型示例1设实词、信息筛选、概括分析、翻译各1题设实词、断句（2014年高考已考）、概括分析、翻译各1题题型示例2设实词、内容解说（新增）、概括分析、翻译各1题名篇名句默写题型示例1前后句子填空前后句子填空题型示例2理解句意填空（2014年已考）实用类阅读题型示例1设1道五选二题、3道主观题设1道五选二题、3道主观题题型示例2设1道五选二题、3道主观题设1道五选二题、3道主观题题型示例3设4道主观题（新增）能力考查全面铺开纯识记能力考查越来越少重理解、重分析综合与表达体现语文工具性、实用性的功能（二）考纲要求定方向考纲与考题考纲是指导，考题是落实考纲划范围，考题定考点考纲求全面，考题求具体考纲求稳定，考题做微调（三）试题命制定趋势外在形式看似稳定核心内容渐向灵活整体释放改革信号稳定中有变化，变化中有新意1、依然坚持“三贴近”的原则：贴近生活、贴近时代、贴近社会发展2、考核难度越来越大，考核方式越来越活。3、命题所依赖的材料范围将大大拓展。4、文言文命题的改革不满足于“读通”。5、实用类阅读难度加强，文学类相对弱化。6、作文改革应往理性靠拢，思辨性更明显。2016高考试题命题走向2科学规划定策略计划安排谋思路策略方法做保障平淡中见真功，不经意间显精彩计划安排谋思路复习过程时间指导思想一轮复习6月中旬到春节前抓基础抓到点二轮复习春节之后到五一提能力提到位三轮复习五月一个月练题感练最佳自主复习高考前理思路调心态点线面细、准、全、透、活、精计划安排谋思路一轮指导思想（“四点”）找准支点、抓好重点；突破难点、不留盲点。一轮知识目标（“六化”）基础知识熟练化重点知识精细化模糊知识清晰化孤立知识网络化缺漏知识完整化表面知识深刻化2顺势而为定策略计划安排谋思路策略方法做保障平淡中见真功，不经意间显精彩纵观5年高考文言文试题分析15课标一孙傅宋①断句②文化常识理解③文意分析④文言翻译15课标二来护儿隋14课标一于休烈唐14课标二韩文明①实词解释②断句③文意分析④文言翻译14大纲卷韦凑唐13课标一马文升明13课标二李揆唐13大纲卷杜慧度宋12课标卷萧燧宋①实词解释②信息筛选③文意分析④文言翻译12大纲卷郭浩宋11课标卷何灌宋11大纲卷熊鼎明以人物传记为主，大多为古代良臣名吏的美言佳话，承载了较多的传统美德教育因素，叙述性强，且结构相对完整。选文以唐宋为主，选材多为经典史籍。15高考课标卷文言文试题分析断句延续14，重文意理解新增文化常识题难度适中概括和分析题本质考翻译翻译题实虚词句式全兼顾（文言翻译不可忽视虚词）文言文翻译河北省高考阅卷评分细则高考河北统一评分标准（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（1）“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值分布在“唯”和“当”两个字上面。（3）“帝”翻译为“称帝、称王、统治、领导、管理”均可视为正确。“当”翻译为“就要、就、会、将要、将会”等，均可视为正确。“死”可译为“为此而死”、“因此而死”等，对为动用法不做要求。河北统一评分标准（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（1）“不吾索”“面责”“庶或”三处，译对一处给1分。（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值分布在“虽”和“俱”两个字上面。（3）“虽”翻译为“即使或虽然”均可视为正确。“索”可译为“要”、“索要”、“索取”等。“面责”须答出“当面指责”的意思，“责”可译为“指责”、“斥责”“责骂”、“责备”等。“庶或”可译为“或许”、“也许”、“兴许”“说不定”、等。满分试卷满分试卷横看2015北京卷阅读下面的文言文，完成9—14题。（共18分）天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之?”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉!祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”墨者有钜子腹，居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。（取材于《吕氏春秋•去私》）课内与课外联系，基础与能力结合9．下列句中加点词的解释，正确的一项是（2分）①至公也A．到达B．极、最C．至于D．导致10．下列各组句中加点词意义和用法，不同一组是（2分）A．其谁可而为之B．午非子之子邪君知其难也（烛之武）今者有小人之言（鸿门宴）C．而遂杀之D．伤人者刑后遂无问津者（桃花源记）同予者何人（爱莲说）开放中考查能力13．用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。（4分）①晋平公②祁黄羊14．请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。（3分）①平公曰：“善。”②国人称善焉。③孔子闻之曰：“善哉！”（二）根据要求，完成第15题。（共6分）《论语•侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下。曰:“夫子何哂由也？”曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与?宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”另一种标点如下。曰:“夫子何哂由也？”曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。”（）“唯求则非邦也与？”（）“安见方六七十如五六十而非邦也者?”（）“唯赤则非邦也与？”（）“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大？”①请在括号内写出本句的说话人（1分）②不同标点源于对文本不同解读，简要说明第二种解读与第一种不同之处。有人认为第二种解读优于第一种，你赞成哪种？请说明理由。——凸显探究能力文言文未来发展趋势既关注基础，又注重能力；既渗透课本，又延及课外；既中规中矩，又思维开放；文言基本知识及文化常识的积累——阅读文言文的首要条件信息筛选、归纳概括、观点理解——文言文阅读教学重点和难点抓课本，练文段，提能力。1、整体解读文章（1）知人（2）明事（3）辨理2、倒吃甘蔗，层层划读3、题文对应，由文及题文言文阅读技巧点拨文言文教学备考策略1、转变文言文阅读观念——击破翻译论、以文学言2、注重课本知识夯基础——早读复习、检测跟踪3、精选文言语段强训练——练出速度、练出能力4、断句技巧语感两结合——方法指导、文意理解5、常识课本加随文设题——定期汇总、定期复习6、翻译理解直观化展示——直观展示、现场点评7、构织文言文知识体系——阶段总结、有效归纳8、回顾错题提升强化练——错题汇总、跟踪回顾9、转化全新颖作文素材——活用素材、提升写作高考怎么考——明确方向少走弯路1诗歌怎么读——理解内容减少偏差2备考怎么练——考点通关不留盲点3一、高考怎么考——纵观近三年课标卷诗歌高考考题考卷体裁题材题干设问涉及考点13全国卷1宋词《鹊桥仙》山水田园词8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）思想感情表达技巧13全国卷2宋诗《次韵雪后书事二首（其一）》咏物言志词8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）9、诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）14全国卷1宋词《阮郎归》写景抒情词8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)14全国卷2唐诗《含山店梦觉作》和宋诗《宿渔家》羁旅思乡诗8．韦庄在诗中什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）15全国卷1唐诗《发临洮将赴北亭留别》写景抒情诗8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）15全国卷2唐诗《残春旅社》羁旅思家诗8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析。（5分）9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）一、高考怎么考——横看15各地高考诗歌鉴赏考题例如：15新课标全国卷一15北京卷15浙江卷15湖南卷16高考诗歌命题趋势及预测1、选诗不避名家。2、唐诗宋词为主流。3、诗句内容重理解。4、考查内容越来越丰富，考查形式越来越灵活，教材结合越来越紧密，对比阅读越来越走红。（信息容量大、综合检测性强）诗歌鉴赏河北省高考阅卷评分细则高考8、与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。答出描写出于想象的，给3分；进行简要分析的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理。可酌情给分。全国统一评分标准河北统一评分标准8、与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（1）回答出“并非亲眼所见”或者“出于想像”任何一个方面的，就给满分。（2）从“标题”或者“开头‘闻说’”任意一个角度回答问题的，就给满分。“从标题可以看出”还可以表述为“从题目可以看出”、“从‘将赴’可以看出”、“从‘将’可以看出”等；“开头‘闻说’”还可以表述为“庭别人说”、“听说的”、“从开头可以看出”等。满分试卷满分试卷9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（1）表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（3分）（2）使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。（3分）意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理。可酌情给分。全国统一评分标准河北统一评分标准9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（1）能答出“思乡”和“爱国”任何一方面的，就给满分。（2）回答“思乡”的，只要有“思念”的意思即视为