小学科学六年级下册-总复习

小学科学六年级总复习要点第一单元：微小世界单元内容：本单元是一个综合性较强的单元，所涉及到的内容有光学、生物、物质的结构、科学发展史等方面。第一课：放大镜：1．知道放大镜镜片的特点是放大镜镜片的特点是:透明、中央厚边缘薄。2．了解放大镜具有放大图像的功能。3．掌握放大镜的制作的方法（比如可以用水滴来制作放大镜）。第二课：放大镜下的昆虫世界1．.使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。2．使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。如苍蝇的复眼、昆虫的触角、蚜虫的吸食等。在放大镜能正确地辨认出昆虫的触角。第三课：放大镜下的晶体1．知道一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。2．了解日常生活中哪些物体是晶体。第四课：怎样放得更大1．了解一个凸透镜的倍数是有限的，两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．用两个放大镜组合能制作成一个简易的显微镜。3．了解电子显微镜可以放大到200万倍。第五课：用显微镜观察身边的生命世界(一)1、显微镜能使人们观察到非常小的物体及精细的结构。2、能制作洋葱表皮玻片标本。知道切、瓣、划、撕、贴等步骤。3、会正确使用放大镜。第六课：用显微镜观察身边的生命世界(二).生物都是由细胞组成的。，植物细胞的作用。2．生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。（如根、茎、叶等各个器官的细胞是不同的）弟七课：用显微镜观察身边的生命世界(三)用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活着很多形态各异的微生物。（不同的微生物的形状也是不同的）第二单元：物质的变化单元内容：本单元使学生了解物质的变化有些是自然现象，但更多的是人们有意识的活动造成的，学生时刻可以在感受到物质的变化。从是否产生了新物质的标准去区分物质的变化，可以分成物理变化和化学变化两类。本单元主要研究物质的化学变化，物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质;化学变化指的是物质在化学性质上的变化，即产生了新物质。从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。第一课：我们身边的物质这一课主要是观察课。了解物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。如易罐罐压扁了还是易拉罐，纸折皱还是纸。一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。蜡烛的的变化既是物理变化又是化学变化。第二课：物质发生了什么变化第二课主要是让学生动手操作证明。通过对比实验让学生发现：1．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。2．让学生发现两种物体混合在一起可能产生变化，可能不产生变化，不发生变化也是物理变化。3．糖在加热的过程中既产生的物理变化又产生了化学变化。化学变化产生了新物质。（固态的糖变成液态的糖的过程是物理变化，从白色到黑色冒烟、发出气味的过程是化学变化。）第三课：米饭、淀粉和碘酒的变化主要让学生通过实验进一步对化学变化的理解。1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。2．淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。（让学生通过用碘酒对多种食物试验，使学生能分辨出哪些食物中含有淀粉。）第四课：小苏打和白醋的变化学生通过实验发现当混合醋和小苏打时，它们将会看到明显的化学反应现象，例如看到气泡的产生和听到嗤嗤声。当醋酸与小苏打反应时，一种新的物质（气体）一二氧化碳就生成了。1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。能使火焰熄灭。第五课：铁生锈了本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。（可以从颜色、空隙、光泽、粗糙、导电等2．铁生锈的原因与水和空气有关。第六课：化学变化伴随的现象在学生已有的基础上，总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。观察硫酸铜溶液与铁钉的变化，回顾前3-6课的内容。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。第七课：控制铁生锈的速度本课是学习铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈速度与空气中的干燥与潮湿、有空气与隔离空气、有没有化学腐蚀等原因有关，知道防止生锈的方法。1．水和空气的共同作用，使铁生锈。2．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。3．知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。第八课：物质变化与我们本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。物理变化特点：不产生新物质第三单元：宇宙单元内容：这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。第一课：地球的卫星—月球“地球的卫星一月球”。这一课是月球史也是科学史。让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解。1、月球是地球的卫星。2、月球在运动方式是围绕地球逆时针方向运动。月球的直径大约是地球的1/4，月球的质量大约是地球的1/80，月球的体积大约是地球的1/49，月球的引力大约是地球的1/6。月球表面有数量众多的环形山。月球上没有水，没有生命存在。3．人类登月:1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个足印。其后又有十多位宇航员先后登上了月球。第二课：月相变化本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。发解初一与十五的月相，2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。第三课：我们来造“环形山”学生了解月球表面突出的特征是广泛分布着环形山，通过让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。让学生了解到环形山的形成目前世界上公认的是陨石撞击所致，而不是由内向外的喷射法而形成。1．环形山是月球地形的主要特征。2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。第四课：日食和月食让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。日食和月食的出现，是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成的。（成因）1．日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。2．月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。（简单地说：站在地球上看不到太阳光就叫做日食，月球上看不到太阳光就叫做月食。）3．学生能画出日食与月食图。第五课：太阳系太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星。1．太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。2．掌握八大行星所距离围绕太阳的位置，并能正确地画下来。第六课：在星空中(一)使学生头脑里建立起一个北斗一七星的模型，建立正确的有关星座的概念，知道我们在地球上看星座，它们距离我们的远近是不同的。1．了解星座是远近不同。如果从不同角度观察，图形不同2．知道北斗七星是大熊星座的主要标志。3．看到星图能认识小熊座，能从小熊座上找出北斗星，从北斗星图上能找到北极星的位置。由北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在这两颗星距离的五倍处找到的那颗星就是北极星。第七课：在星空中(二)这一课是制作课，通过制作、观察、讨论交流使学生了解随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。夏天最亮的三颗星是：天津四、织女星与牛郎星。第八课：探索宇宙学生了解人类对宇宙的探索历程。宇宙空间分布着大小不同的天体系统。了解光年是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星间的距离单位。第四单元：环境和我们第一课：一天的垃圾人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。丢弃的垃圾危害环境，垃圾可以怎样分类。第二课：垃圾的处理1．处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。2．设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。3．知道不合理的的填埋会造成环境的污染。第三课：减少丢弃及重新利用1．减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。（怎样减少丢弃，重新使用的方法）2．过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。第四课：分类和回收利用垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。2．垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。3．堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。4．生活垃圾一般可分为四大类:厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。垃圾箱可分为可回收、有毒垃圾与其它垃圾。5．能识别国际世界通用的回收标志，（可回收标志）第五课：一天的生活用水知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。第六课：污水和污水处理水污染主要是人类的活动造成的。（污水的来源）污水需经过复杂的处理才能使用。（污水可以治理，处理后可以再使用）第七课：考察家乡的自然水域水污染主要是人类的活动引起的。第八课：环境问题和我们的行动当前突出的环境问题有大气污染、白色污染污染对生物的影响。《环境和我们》单元复习资料1．垃圾的分类方法很多,按材料分可分为塑料、金属，纸、玻璃等、按危害状况分可分为有害垃圾和一般垃圾……2．日常生活中产生的叫家庭垃圾，是固体垃圾，固体垃圾还包括建筑垃圾、农业垃圾和工业垃圾。3．垃圾对环境的影响是多方面的，它可能会发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会破坏土壤，影响农业等。4．目前垃圾的一般处理方法有填埋、直接焚烧和堆肥等。5．用清洁填埋、自然堆肥等方式处理垃圾有优点，也有缺点。优点：可有效减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染；缺点：不能根除对环境的污染，还要占用土地。6．做填埋模拟实验时：原有的水相当于地下水；石子和沙相当于土层；浸过墨水的纸巾相当于填埋的垃圾；喷水相当于下雨；水变色了相当于地下水被渗漏出来的有害物质污染了。垃圾填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。7．减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。重新使用是指用另一种方法来使用已用过的东西，它是减少垃圾数量的重要方法。8．当我们无法减少一些材料的使用时，我们可以回收垃圾中的这些原材料并重新加工利用它们，这样不但能减少固体垃圾的数量，而且能节省大量的自然资源。解决垃圾问题的系统方案应该包括：减少垃圾的数量、回收利用、无害化处理。画出世界通用的回收标志：9．对固体垃圾，全世界普遍采取了减少、再使用和回收利用的方法，这是目前对待垃圾最积极、最科学的手段。10．要使垃圾真正地变成资源，必须对垃圾进行分类、分装。生活垃圾可分为可回收垃圾、厨余垃圾、其它垃圾、（有毒有害垃圾）。可回收垃圾包括纸类、塑料、金属、玻璃、橡胶、纺织物等。家庭垃圾中有约1/3是碎菜叶、蛋壳等食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。（厨余垃圾）11．有害垃圾包括废电池