江苏省教师M2U1U2U3英语网培材料习题

1M2U1《牛津高中英语》修订情况何峰各位老师，大家好。很高兴能与大家一起交流介绍牛津高中英语教材具体的修订情况。从2005年秋学期开始，根据教育部的统一部署，江苏省高中英语课程进入课改实验。到2010年，经过5年的课改实验以及教材的使用情况，我们对牛津高中英语教材进行了修订。今天，跟大家一起交流牛津高中英语教材修订的具体的情况。我主要介绍三方面的内容：第一，教材修订的指导思想、原则。第二，教材修订的主要内容。第三，牛津高中教材各单元板块的具体的修订情况。这次我们对牛津高中英语教材修订的基本指导思想是：坚持教材原有的鲜明特色，进一步突出教材“语言好、理念新、方法活”的优点，通过必要的修订与调整，增强教学内容的针对性和操作性，完善教材内容和练习设计，确保教材使用的相对稳定性，并与当前的高中英语教学的实际和课时安排相符合。教材修订的目标主要是四个方面：第一，更好的体现英语课程标准的精神。第二，更适合教师教学、学生学习的需要。第三，更注重教学活动设计的可操作性。第四，更贴近各地的教学实际。我们大家知道，从2005年开始的英语课程改革，我们英语课程的目标主要是体现在三个方面：第一，是在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。第二，通过高中阶段的学习，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力。在此基础上，进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为学生未来的发展和终身学习奠定良好的基础。根据英语课程标准的精神，牛津高中英语教材的编写坚持了六个方面的原则：第一，教材编写具有灵活性和可选择性。第二，以活动为主要的呈现形式。第三，使用真实、地道的当地英语语言材料。第四，教材编写注重中外文化的比较和交流，培养学生跨文化的交际意识和能力。第五，关注学生的学习过程和感受，尽可能满足不同学生的学习需求，兼顾不同学生的学习方法，使不同学习风格的学生都能受益。第六，有利于学生对学习过程和结果进行自我评价。根据英语课程标准的精神及教材编写的原则，牛津高中英语的编写每单元由七个板块构成。第一，Welcometotheunit；第二，Reading；第三，Wordpower；第四，Grammarandusage；第五，Task；第六，Project；第七，Self-assessment。我们通过教材、单元、板块这样一个构成，让学生通过学习，在获得英语基础知识、提高英语技能的基础上，培养学生综合语言运用的能力。同时，在英语学习过程当中，培养学生的情感、态度、价值观以及基本的跨文化交际的意识和能力。这次教材编写，我们遵循三个方面的原则：第一，教材的基本体系和总体框架不变。全书模块数量不变，仍然保持11个模块。单元的数量不变。我们仍然是坚持了39个单元的学习量。第三，单元的容量不变。1至5模块每单元有20页的学习内容。6至11模块每单元有16页的学习内容。单元的版块维持7个版块。另外，教材的单元的话题不变。第二，尽可能降低教材的难度，减轻学生的学习负担。第三，以英语课程标准为依据，落实英语课程标准提出的各项要求。以上是第一个部分——教材修订的指导思想、目标和原则。下面我跟大家一起交流一下教材修订的主要内容。教材修订的主要内容主要是四个方面：第一，调整词汇。第二，降低难度。第三，调整内容。第四，完善细节。首先，我们一起讨论一下调整词汇这方面的内容。这一次，我们通过教材的修订，对词汇主要从五个方面进行了调整。首先是删减超纲词汇。第二，在教材模块1到5基本覆盖英2语课程标准中规定的七级词汇。第三，在牛津高中教材6-9模块基本覆盖八级词汇。八级词汇是3500个。如果还有一些词汇没有处理完的，我们在第10模块和11模块进行处理。第四，增加单词的复现率。我们通过滚动复现让教材中出现的词汇进行大量的复现。第五，我们在教材Wordpower这个版块的拓展词汇中尽可能的避免冷僻词，用常用词进行替代。牛津高中教材每个单元有一个Wordpower这个版块，这个版块它设计的主要目的是帮助学生学习新的单词，力求学生快速、高效的扩大词汇量。那么这个Wordpower版块的处理主要是通过两个方面进行处理：首先是通过介绍英语的构词方法帮助学生对所学的单词进行归纳，从中发现规律。同时，根据这些规则，向学生介绍更多的符合这些规则的生词。第二个处理方法是根据本单元的有关话题，从词汇归类的角度，向学生介绍与话题相关的更多的分类的词汇。Wordpower部分的词汇在本单元不做“四会”要求。但我们教师在处理教材词汇的过程中，可以根据学生的实际情况作弹性处理，作适当的要求。下面举例说明词汇修订的情况。屏幕当中所看到的是牛津英语教材模块1第3单元Wordpower部分的一个语篇。在这个语篇当中，在教材修订之前，我们有很多课标以外的词汇，比如archery,martialarts,folkdancing,softball。那么这次通过教材的修订，我们把超纲的词汇进行去除，代为最常用的词汇。比如新修改的教材当中，我们用shootingclub代替了archeryclub。再比如，我们用kungfuclub代替了martialarts。另外我们用golf代替了softball。这个就是修订的一个具体的情况。再比如在模块2第1单元中，我们以前所学的是，给学生介绍了相关星系的一些词汇，这些词汇都是一些专业词汇，是超过我们课程标准规定的学习的范围。那么通过这次修订，我们代替以学生比较熟悉的四个方面的词汇。比如，theSun,theMilkyWay,theMoon,theEarth.这些词汇对学生来说是相对比较熟悉的。第二个方面我们是对教材相关的内容进行了降低难度的处理，主要体现在四个方面：首先是减少了教材中习题的量。第二，是缩短了教材Task版块听力的长度和难度。第三，就教材当中的一些版块，我们进行了题型的变换。第四，我们为每一个学习版块提供了更多的范例供学生学习参考。在这里我们对减少习题量进行了这样的处理。比如，牛津高中英语教材模块一第一单元Task这个版块中有一个练习我们设定的是要求学生听录音完成表格。这个对高一学生来讲，学习要求偏高。修订之后我们是把听录音完成表格改为让学生听录音选择正确的答案。在降低教材Task的学习要求的时候，我们也进行了一些处理。比如，模块一第三单元，Task版块的第三部分writingane-mailtoyourfriends是要求学生根据所设定的情景用所提供的词汇给他的朋友写一封电子邮件。这个对高一的学生来说，要求就偏高了。那么我们在这次修订的过程中，为了让学生能够顺利地完成这个教学环节，我们进行了处理。我们把原来这个部分的练习变成两个步骤。第一步骤是让学生阅读所提供的范文，在对范文了解、理解的基础上，我们接着要求学生根据所提供的词汇完成一封信。通过这样的处理，在很大的程度降低了Task这个版块对学生的学习要求。教材修订的主要内容的第三个方面是调整内容。调整内容我们主要是从三个方面进行处理。首先是语言方面。我们对少数语篇进行改写。第二是对教材当中的相关信息进行更新，对一些事实重新核查。第三，文化。为了使我们的教材中外文化的信息更多，我们把教材当中的相关内容进行了一些调换，使得有关中外文化的内容更具丰富性和多样性。特别在教材的编写过程当中，我们注意通过相关文化内容的学习，（让学生）培养学生民族自豪感和本土文化意识。我们看一下例子：首先是对语言的改写。我们在模块三第一单元，project这个版块的学习内容，我们一到五模块的project主要由两个部分构成。A部分主要给学生提供了范文，B部分是给学生设定了一个任务，要求学生从四个步骤完成一个具体的任务。那么在第三模块第一单元我们（设定了）原先设定的这个要求偏高，我们在这次修订之后对教学要求进行了降低。比如我们把原先的四个步骤改为一个完整的阅读文章。要求学生在阅读理解文章信息之后回答八个问题。那么学生回答这八个问题实际上也就完成了原先教材当中规定的四个步骤。3再比如，第二个方面是信息的更正。我们在教材编写使用五年之后对教材当中的相关的一些信息、数据进行了一些更正以使内容更加准确。比如，原先的第三模块第三单元，其中有一篇文章介绍的是WhydotheJapaneselivesolong，这篇文章主要是介绍了日本人为什么长寿的原因。日本的女性平均寿命是85岁，男性78岁。那么日本人长寿的原因是什么呢？我们最初的这个文章当中主要介绍了几个方面的原因。首先是日本人的食量比较少。第二，日本人吃海产品比较多。第三，日本人注重锻炼。那么这次，2010年，对教材进行修订，我们对其中的一些信息进行了重新的核查，进行了调整。我们主要的变化是，到2010年，根据统计，日本人100岁以上的已经达到了36276人，日本女性的平均寿命由原来的85岁提高到86岁，男性的平均寿命由原来的78岁提高到79岁。那么日本人长寿的原因何在呢？从以往我们所谈到的日本人食量少，海产品吃得多，锻炼比较多以外，那么这几年还有很多一些原因。比如，日本人喜欢喝绿茶，日本整个社会环境非常安全，日本家庭和社区的人际关系比较好以及日本整个社会有个良好的医疗系统。这些原因都造成了日本人寿命长（的原因）。所以说我们在这次的修订过程当中把这些新的一些信息进行了更正和补充，以使我们的材料更具权威性。那么我们修订的过程中对文化方面进行一些丰富。我们原来的教材当中模块二第二单元，我们（介绍了）设定了一个单元是要求学生做一个旅游的计划。我们最初的一项内容是到新西兰，第二个是到山东旅游。那么在我们这次修订过程当中，为了使我们的教学内容更让学生有亲切感，让学生更方便熟悉，我们把原来的到新西兰旅游这个内容改为到湖南省进行旅游。那么我们在修订的这个内容当中介绍了湖南的衡山、凤凰城、张家界、天子山等等。学生在阅读这个文章的时候，特别是我们湖南的学生，在学习本课的课文的过程当中他就有一种亲切感，从而使学生的学习更加符合他们的生活实际。再比如，我们把原来第二单元有关到山东旅游的信息也做了适当的调整。比如我们到山东旅游是四天，最后一天是到曲阜。曲阜，原来我们的课本当中的信息是thebirthplaceofConfucius。那么根据考证，这种说法还不是很精确。那么我们在修改之后把这个对曲阜的解释解释为whereConfuciuswasburied。因为这个曲阜是孔子最后安葬的地方。通过这样的修订使得我们的信息更加确切，更加符合事实。教材修改主要内容的第四个方面是完善细节。我们做了四方面的工作。首先是将教材部分栏目的字号调大，方便学生阅读，以保护学生的视力。第二，选择型填空题，我们将选项部分用蓝色标出，以便学生阅读。第三，教材的附录部分我们有专有词汇表和语法术语表，我们按照页码排序，目的是让学生便于查找。第四个方面是磁带录音。我们给学生提供了两盘磁带。第一盘磁带是学生用书磁带，第二盘是词汇表、练习册的磁带。为了（让）便于学生学习，我们这次修改的过程当中，把词汇表放在前面，练习册的录音放在后面，以便教和学。以上是牛津高中英语教材修订的主要的内容。《牛津高中英语》各单元板块修订情况何峰刚才与大家讨论了教材修订的指导思想、原则和思路，以及教材修订的主要内容，下面跟大家一起看看牛津高中教材各单元板块具体修订的情况。牛津高中英语教材每个单元有7个板块。它们是Welcometotheunit,Reading,Wordpower,Grammarandusage,Task,Project,Self-assessment。这次我们除了对教材进行整个篇幅修改之外，对每个单元的板块也进行了一些具体的调整。具体情况如下：（一）Welcometotheunit:暂不调整，替换个别插图和说明（二）Reading：适当加强对学生思维方面的训练帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。Reading总共有六部分，包括：A部分是读前提问。给学生提供两到三个问题，要求学生根据问题，