《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课

欣赏歌曲：《一剪梅·红藕香残玉簟秋》红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这首词表达了作者怎样的思想感情？2020/4/27诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）2018高考一轮复习•复习目标：•1、体味古代诗词的复杂思想情感•2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素•3、规范熟练答题步骤•重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感•难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）考纲的要求是：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度•考查题型：•客观题一道5分，主观题一道6分，共11分。•能力层级为D级。“评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考查了该考点。2020/4/27二、考点解读【2017年高考课标Ⅲ卷】15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）【2016年高考新课标Ⅰ卷】诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【2016年高考江苏卷】（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）【2016年高考山东卷】（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）【2016年高考上海卷】（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）【2015年高考新课标1卷】诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【2015年高考新课标2卷】这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）【2015年高考北京卷】欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？【2015年高考湖南卷】请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）•考情分析•从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂矛盾，可概括为四类常见考题形式：1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。三、知识梳理P171常见古代诗歌的七种类型一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆常见古代诗歌的七种类型一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆•技巧方法探究--显性因素1、读懂诗歌题目，明晓题材•诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）•苦雨初霁李觏gòu积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。[注]：霁：雨过天晴林薄：交错丛生的草木。•该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）四、考题讲练苦雨初霁李觏积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。[注]：霁：雨过天晴林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）;②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人们感到惊讶；③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言而喻；④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。为久雨所苦担心惊讶喜悦希望（期盼）一、方法探究（显性因素）1、读懂题目，明晓题材2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎等3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）二、答题步骤1、分要点作答，条理清楚2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）•例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。•或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、课堂小结野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）六、当堂训练野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析。（6分）①感伤时局之忧：“三城戍”“海内风尘”描写国内战火不断，战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧；②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方；③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子；④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴；⑤未能报国之憾：未答圣朝即年老多病，不能报效朝廷。忧国之情思亲之情漂泊孤寂年老多病的感伤与无奈未能报国的遗憾南柯子•忆旧仲殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？【注】①家：句末语气词，加强语气。这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？（6分）课后作业•参考答案•①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；•②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；•③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”•（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）