学写启事教学设计

《学写启事》教学设计毛萃教学目标：１．在具体的、生活化的情境中让孩子感知“什么是启事？什么时候可以使用启事？”２．掌握启事写作的基本要求：写清楚要对大家说的事情，签上自己的名字，写上日期。３．知道启事是为了解决生活实际问题，培养学生在生活中运用启事的好习惯。教学重难点：１．如何将要对大家说的事情写得清楚而简洁，是教学的重点。２．如何引导学生在现实生活中发现可以写启事的情况，是教学的难点。教学过程：一、引入：从旧知引向新知，激发学习兴趣，初步感知什么是启事小朋友们，还记得《松鼠日记》这一课吗？今天，老师为大家带来了小松！鼠在日记里写的一则故事，一起来看看？［冬天到了，小松鼠准备了很多蘑菇和松子儿，打算冬眠了。他来到好朋友家，向他们道别。小松鼠首先来到了青蛙家，只见青蛙一动不动，根本不理睬它；它又来到了小熊家，小熊正呼呼大睡，怎么也叫不醒；最后小松鼠来到了刺猬家，它的家门口立着一块牌子?］孩子们还记得牌子上写着什么吗？让我们一块去看看吧。（出示木牌）一起读读，牌子上写的什么？牌子上写了一则启事，刺猬通过写启事告诉我们什么?“想冬眠了，它不想有人再来打扰它，所以它写了一则启事。”“像刺猬这样，有什么想法要告诉大家，我们可以写启事。”二、感知：通过实例进一步感知哪些时候需要写启事，怎样写启事（一）初步感知什么是启事？生活中有哪些时候可以使用启事？今天有三个小朋友来到了我们的课堂，他们也有一些话想对我们说，有一些想法要告诉大家，让咱们来看看吧。[分别出示三则启事，让学生在读中感悟。]第一则：（1）轻声读一读这则启事，了解启事的内容。（2）文文为什么要写这则启事？——为了找到丢失的东西，所以她写了一则寻物启事。启事可真有用！第二则：（１）女生读小宇的这则启事。（２）小宇写这则启事是为了什么？——为了找到自己喜欢却没有的东西，所以他写了一则征物启事。看来启事的作用真大！第三则：（１）男生读小红的启事。（２）小红写这则启事的目的是什么？——为了找到和自己一块儿放风筝的小伙伴，她写了一则征友启事。小结：当我们需要朋友时可以写启事；当我们想找回遗失的东西时，可以写启事；当我们需要什么却没有时可以写启事寻求帮助；总之有什么想法想对大家说都可以写启事。既然启事有这么大的作用，想不想学会写启事？（二）引导学生学习写启事的方法。一起来看看吧！启事分为几个部分？（标题，内容，名字日期）（１）引导学生通过读，观察发现写启事时格式上应该注意的地方。[出示儿歌]“‘启事’二字在中间”正文内容空两格“名字日期右下边”（２）引导学生体会写启事的内容时，要注意的地方。通过读这则启事，你知道了他有什么事想对大家说？（内容中写出了写启事人的目的，也就是写清楚了谁想干什么，这样才会使人一看就知道）出示同一内容但是写得很长、很复杂的启事，让学生比较发现启事不能写得太长。[出示儿歌]“内容清楚要简单”（３）读儿歌巩固写启事的要求：“‘启事’二字在中间”“名字日期右下边”“内容清楚要简单”把启事和我们以前学过的留言条相比，你发现什么不同的地方？提醒孩子们：启事是写给大家看的，是写给很多人看的，所以内容开头没有称呼三、回归：生活中还有那些事情可以写启事？将孩子从教师提供的例子中引向生活，回归生活中发现需要使用启事的情况。1、学会了怎样写启事，我们再来看看，在什么时候我们可以写启事呢？先来看看在学校里，你有什么想法想对大家说的？2、出示另外三个场景，引导孩子用写启事的方法帮他们解决问题。场景一：文艺委员办画展却没有作品。场景二：小杰一个人玩滑板，觉得没意思。场景三：毛毛在操场拾到一个足球。设计意图：引导学生简单说说“他可以写启事想告诉大家什么”，强化写启事时要写清楚谁想干什么。2.四人小组一起回忆在生活、学习中还曾遇到了哪些情况可以写启事。3.交流汇报。(教师要关注学生的回答，帮助他们归类，引导他们打开思路。)四、试写五、点评：点评要点：1.要关注学生的错别字、标点符号等基础的语文知识、技能。2.要发现学生作品中贴近生活实际，又比较新颖的题材。3.特别注意对学生启事的内容要写得清楚而又简单进行评价，避免将评价的重心放在格式上