幼儿园学前教育如何指导幼儿的《泥塑活动》(重点资料).doc

1如何指导幼儿的《泥塑活动》泥塑活动是指通过双手将泥塑造成立体形态的物体形象的一种活动，是幼儿最常见的立体手工造型活动。泥塑活动的目的在于锻炼幼儿手指肌肉动作的灵活性，发展幼儿手眼协调能力，培养幼儿空间知觉能力。泥塑的材料和工具主要有黏土、橡皮泥、面团、泥工板、竹刀以及其他一些辅助材料。教师指导幼儿学习泥塑可大致分为以下几个步骤。一、通过与黏土等泥工材料的接触，了解泥工材料的特性如通过与泥的手部接触，了解泥柔软、可以黏结或任意变形的性质；知道泥工板是放泥和塑造形象时使用的；小竹刀是用来把作品修整得光滑平整的。二、引导幼儿学习泥工塑造的基本技法以及一些基本形体的制作方法基本技法有搓长、团圆、拍打、捏、挖、分泥、连接、伸拉等，通过这些基本技法可塑造出球体、卵圆体、圆柱体、立方体、长方体、中空体和组合体等基本几何形体。教师在指导幼儿学习这些基本形体制作的过程中，可以启发幼儿先自己动手尝试制作，仔细观察并熟记什么样的动作能塑造出什么样的形状。在此基础上，对于幼儿自己无法塑造的形体，可再通过对教师2运用基本技法塑造形体的过程的仔细观察，来学习塑造此类基本形体。三、引导幼儿掌握泥塑的基本规律首先要知道，从基本几何形体出发，可以塑造出哪些立体形象。例如，可以将球体想象成元宵、皮球等，这是最基本的形体想象。从球体出发，在球体上插上一根细木棒就成了樱桃、葡萄等；如果用拇指和食指将球体的上下捏凹，再插上细枝，便成了苹果；如果将几个大的球体和小的球体用牙签插接，则可塑造出一只熊猫。再如，圆柱体可以联想成柱子，将圆柱体搓长之后将其中一头弯一弯，可以做成拐杖；把圆柱体一头搓细，一头捏圆，又可以做成胡萝卜和尖辣椒等。另外，从基本技法出发，可以塑造出哪些立体形象，也要心中有数。如捏可以塑造出碗、碟等。四、引导幼儿学习使用泥塑的辅助材料例如，在制作动物时会使用豆类作为动物的眼睛，羽毛作为公鸡的尾巴，牙签等棒状物可以将物体的两部分连接起来，等等。通过辅助材料的使用让幼儿明白泥塑不仅仅是泥的运用，进而学会运用个体的想象和创造力，将身边的材料运用到泥塑造型中来以丰富作品的形式和内容。3五、引导幼儿根据自己的或小组的泥塑作品来做游戏或编故事，发展幼儿的想象力例如，在幼儿学过搓长、团圆、捏拉等基本技巧以后，教师可在泥塑活动中引导幼儿制作出面条、香肠、汤圆、圆饼、饺子等食品类型。活动结束后，教师还可以和幼儿一起将这些作品放人娃娃家或生活角，不定期开展类似“快乐小厨师”“过家家”、“厨艺大比拼”之类的游戏。此外，教师在引导幼儿进行泥塑活动时还应注意以下几点。第一，教师自己要先了解泥塑活动中所使用的黏土、橡皮泥和面团等材料的特性。黏土经济方便，但需要去除杂质，和泥时加水要适量，也可加少量的盐和油，和好的泥掼熟后需封存在塑料袋里备用；橡皮泥干净、使用方便，市场有售，是幼儿泥工的常用材料，但橡皮泥冬季容易发硬，夏季容易发粘，因而适宜在春秋两季使用；面团制作简便，干净，但夏季易发馊，且经济上负担较重。另外，考虑到幼儿操作上的方便，教师在制订教育计划时，不宜4将泥塑活动安排在寒冷或炎热的季节进行。第二，视幼儿的年龄特点和掌握程度适当增加制作的复杂性。如将泥塑与染色相结合的彩塑工艺。彩塑是具有民族特点的工艺品，因而在幼儿园大班时，教师可以引导幼儿对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化点缀。具体操作方法是：待作品干透后，用水彩粉上色；选择颜色时，可以用形象的固有色，也可以只考虑美观而用装饰色；着色的顺序是先涂白色作底色，干后再上其他颜色。着色时不宜来回反复涂，否则颜色会混沌而不清爽。第三，评价幼儿作品的标准要符合幼儿的生理、心理特点。泥工材料的特点决定了泥塑作品追求的是朴实、淳厚的美感和风格，同时，幼儿手部动作不灵活，手眼协调能力较差，因此，教师在评价幼儿的泥工作品时不应将重点放在追求作品的精准、细致上，而应注重幼儿泥工操作的过程和作品整体的稚拙感及其创意。第四，妥善保管幼儿的泥塑作品。教师应注意将幼儿的泥塑作品保存在通风阴凉处，若需要重新使用泥料，则应与幼儿商量或不当着幼儿的面处理掉，以免挫伤他们的积极性。5