情感,班级,建设

情感文化班级管理建设浅谈实验中学李娟萍多年的班主任经验告诉我，在班级管理中情感教育对学生起着非常重要的作用。情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励，诱发和调节的重要功能。情感的激励作用有时是金钱和物质不能取代和比拟的，对学生尤为明显。,他是心灵的呼唤,常言道:晓之以理,动之以情，所以我始终坚信对学生倾注感情能将每一块有棱角的“石头”磨成“鹅卵石”。再此，谈谈十几年班主任工作中的一些感言。一、情感文化在班级管理中要求班主任尽可能多的关心和爱护学生“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这是家喻户晓的“爱的奉献”的歌曲。那么只要我们对学生献出一份爱，学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中，他们就会爱自己的老师，就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。要对学生有爱心，实际上很简单，只要你视自己的学生为自己的孩子就可做到。记得我们班的陈同学，因父亲意外去世，母亲又再嫁，成绩优秀的他一落千丈且沉迷于网吧，从不旷课的他也开始迟到旷课，在了解了这些情况后，我和他多次谈心，谈未来谈理想，谈他的家庭以及妈妈的难处，帮助他补拉的课，和他一起克服对网络游戏的沉迷。最终，他又成为那个优秀的勤奋好学的学生。二、情感文化在班级管理中要求班主任对学生要鼓励和欣赏每一个学生都有一定的才能，都有自己的闪光点。怎样才能在平庸的学生群体中发现各自的优点呢？这就需要老师们通过敏锐的观察力发现他的优点，鼓励它,欣赏它，激发孩子们进取向上的情感。所以班主任要在最初的接触中学会欣赏学生，赞赏学生，鼓励学生，不要批评与指责学生。记得在一次期中考试质量分析的班会中，我要求每个学生都到讲台前发言，谈谈自己在考试中的得与失，轮到张同学时，他说什么也不肯上去，脸通红的都不敢抬头看同学，最终他都没有上去，其实他是准备了稿子的。班会结束后，我和他谈了一节课，原来他上小学的时候从没有在全班同学面前讲过话，更别说站在讲台上讲话。但我之前了解到，他篮球打得特别好，于是我就组织了一场篮球比赛，让他参加，在赛场上他全身心投入，根本不害怕同学看，在比赛结束后，同学们给他鼓掌祝贺，我又找他谈心，表扬他在赛场上的表现，并告诉他课堂上和篮球场上是一样的，要对自己有信心，一次演讲不好，可以再来一次，同学们和你是一样的，他们不会因为你演讲的不好而嘲笑你，任何事情都会有个开始，你不试试怎么会知道自己不行呢?经过我的鼓励，在第二次班会上，我专门安排他发言，虽然讲话有点磕磕绊绊，但起码他敢站在讲台上发言了，经过几次班会的发言，他的演讲很精彩而且同学们也对他刮目相看了。以至于后来在我的课堂上也踊跃发言，对我说的话也百依百顺，把我给他安排事也能办的很好。可见鼓励与欣赏对学生而言比批评和指责的效果截然不同，它会使一个孩子变得更优秀且自信。三、尊重和理解在班级管理中也很重要学生在学习生活中难免会遇到种种困难，这时处于叛逆期的初中生们很希望得到别人的尊重和理解，尤其是班主任的尊重和理解。班主任在日常班级管理中，对于学生的不良行为，要本着针对学生的违纪行为，而不是针对违纪行为的学生的态度来进行的处理，在处理时，对学生本人应尊重，要维护他的自尊心，该批评的批评，批评无效时也可选择冷处理，事后和他谈谈心。在学风竞赛中，我班的徐同学因乱扔垃圾被校领导看见，而扣了班级的分数，因此先进班集体的流动红旗与我班插肩而过，事后我找到他了解了情况，并让他写了检讨，看得出，徐同学很后悔自己的所做。因此我在没有责怪他，但我发现他平时在班里还挺有号召力的，所以把清洁区的监管任务交给了他，希望他能将功补过。徐同学在得到了老师的尊重与信任后，监管工作做的好，他的热情一下被激发出来了，不良的习惯也改掉了。后来我让他担任劳动委员一职，成为我得力的助手。总之，班主任在班级管理中始终伴随着情感教育，激发学生的情感，把自己一份浓浓的爱，化作缕缕的情，凝聚成巨大的积极向上的集体力量。有位作家曾经说过“没有感情的教育是苍白无力的”，所以说情感教育已经成为新时代班主任工作的重要内容，我们要以饱满的热情和真挚的情感影响感化学生，以求得感情上共鸣，这样我们班级始终都会充满激情和热情！我们的教育效果才会有意想不到的奇迹出现，我们的孩子才会变得更自信，更优秀！