幼儿文学第二章

了解儿歌的起源、发展与分类；掌握儿歌的功能与特点；熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌；学习创作儿歌第一节儿歌概说儿歌的概念功能儿歌的起源和发展儿歌的主要特点儿歌的分类和特殊艺术形式内容提要一、儿歌的概念功能概念：☆适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。☆是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。☆生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。☆听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。功能：☆婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文学”。☆培养婴幼儿思维、发展智力、开阔视野、丰富知识、训练语言、培养道德童时习之，可以终身体认。•二、儿歌的起源和发展•我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。•明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。•清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。•1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。三、儿歌的主要特点：1.语言浅显，明白易懂2.篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然4.音韵和谐，好记易诵1.语言浅显，明白易懂如：天河宽，天河长。牛郎坐火箭，去把织女访，四万年才相会——海哟哟，牛郎已经老掉牙，织女白发三千丈！如：《爬》爬台阶，往上跑，往上跑，回头瞧，爸爸妈妈没我高。又如：《雨点》小雨点，爱干净，马路洗得亮晶晶。儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。2.篇幅短小，主题单纯3.具体形象，趣味盎然如吴昌烈的《太阳和月亮》太阳月亮两娃娃，打开妈妈化妆匣，太阳拿起胭脂抹，月亮抓到香粉擦，抹呀抹，擦呀擦，一个抹成红脸蛋，一个擦成白脸巴。4.音韵和谐，好记易诵请欣赏《矮矮的鸭子》一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。如《小金鱼》小金鱼，×××┃水里游，×××┃快快活活头碰头××××┃×××┃•四、儿歌的分类和特殊艺术形式•民间流传•▲儿歌的分类•作家创作▲特殊艺术形式1.摇篮曲2.游戏歌3.数数歌4.问答歌5.绕口令6.连锁调7.谜语歌8.颠倒歌9.字头歌1.摇篮曲(催眠曲\摇篮曲)古时称抚儿歌圣洁的母爱，美好的情感，温柔的声调，舒缓的节奏，优美的旋律，特殊的魅力。如黄庆云的《摇篮》P22如：克劳谛乌作词、舒伯特作曲的《摇篮曲》尼菲克斯·B·卡顿作词、托·芬多·戛赖作曲的《睡吧，小宝贝》付林作词，施光南作曲的《摇篮曲》对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨的氛围，能给孩子一种满足感、安全感，从而笑靥进入梦乡。2.游戏歌：形式生动活泼，生活气息浓。婴幼儿边游戏，边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长知识。如：斗虫虫，咬手手，木叽木叽——飞传统儿歌《打麦谣》一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。麦子好，麦子多，磨面做馍馍。馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。噼噼啪，噼噼啪，……3.数数歌：这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。如《七个阿姨不摘果》一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。4.问答歌（对歌）是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。如：P23你姓啥？我姓黄。什么黄？草头黄。什么草？……5.绕口令（拗口令、急口令）含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得又快又准确时，又产生极大的快感。功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来幽默风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。如:《高高山上一条藤》高高山上一条藤,藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。6.连锁调（连珠体、连句、衔尾式）特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。如：《孙悟空打妖怪》唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。7.谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。古人将“谜”解释为”隐语，即把本体隐蔽起来，运用比喻影射或暗示本体的特征。如：《铜钉亮晶晶》青石钣，石板青，青石板上钉铜钉，铜钉亮晶晶，朝我眨眼睛。8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。如《四川儿歌》：河里石头滚上坡，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，……9.字头歌:是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。第二节儿歌鉴赏•儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？1．以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。）•幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。2．抓住儿歌特征去品味儿歌。（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）《小老鼠上灯台》小老鼠，上灯台，偷油吃，不下来。咪咪咪，猫咪来，咕噜碌碌滚下来。3．整体感受作品（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美4.调动自己的生活经验进行再创作（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。“一千个读者就有一千个哈萨克姆雷特”第三节儿歌创作儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传，广为诵唱，而且可以代代相继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。学习创作，应把握：（一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。古人把儿歌视为“天簌”，认为它们“天机活泼，有如：“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞。”“直率浑成”的“天地妙文”艺术大师罗丹曾说，艺术“是一门真诚的功课”。怎么来？•怎么来？•抱着来？•怎么来？•背着来？•骑在爸爸肩下来。•坐在妈妈车上来。•牵着奶奶手儿来。•挺着胸膛自己走着来。（二）既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗写儿歌要准确把握住儿歌的特点；体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。（三）变换视角，避免雷同（四）向传统儿歌学习——旧瓶装新酒（五）反复修改，去粗取精1.背诵本章引用的儿歌20首，同时体会儿歌的特点。2.分别为婴儿、幼儿各创作一首儿歌，形式手法不限。3.搜集整理当地流传的儿歌，在班上开儿歌朗诵会与大家共同分享。欢迎提问