保卫黄河 教案

如何在教学中使用信息技术今天，我们已经处于信息爆炸的时代，按照以往传统教学的传递信息的速度是远远跟不上目前形式的发展的，因此必须高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。网络教学说到底，也只是电化教学的一个新工具，在教学过程中它只是代替了教师的部分功能和作用，在实际教学中，教什么、怎么教、学生怎么学、学什么，都取决于教师，因此如何在教学中使用网络，培养学生的创新能力，教师是关键。在使用网络的同时，教师要注意与传统的电教手段交叉使用，取长补短。传统的电教手段在某种形式上可能落后于网络，但它们可能会更注重某种感官的刺激，突出教学重点。特别是音乐欣赏课的教学，利用网络教学可使学生通过静止或活动的图像，加上音乐对大脑的刺激，能更快地激起学生的想象与联想，得到审美愉悦，也有利于创造性思维的培养。教师还要正确引导学生将盲目接受信息转变为有选择地接受信息，甚至对信息进行批判和补充，发展抽象思维，培养创新能力。《黄河大合唱》之《保卫黄河》教学案例课题：《黄河大合唱》之《保卫黄河》教材分析：《黄河大合唱》作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素，使这部巨著的音乐语言明快简练、通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。教学目标１.学生初步了解黄河及《黄河大合唱》之《保卫黄河》。２.学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《保卫黄河》。３.学生懂得从学习的内容想开去，关注音乐与相关艺术。４.对学生进行爱国主义教育。教学重点：通过欣赏歌曲《保卫黄河》感受作品内涵,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.，培养爱国精神。教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。教学准备：多媒体教学设备课件钢琴教学课时：一课时教学过程教学过程教师活动学生活动教学构想播放“黄河”的录像。课件:黄河录像课件：黄河流域图这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像课件:黄河录像提问１：你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？谁来说说你看到了怎样的黄河？问题２；关于黄河，你还知道哪些知识？课件：黄河流域图学生观黄河看录象回答：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河（教师启发）观看黄河流域图1.讨论研究2.启发提示3.拓宽知识面奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合。拓宽学生的知识面引发学生对黄河的自豪感。介绍知识：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征人们把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。（呼应学生所说）引出教学内容介绍歌曲背景，词曲作者利用故事引出主题：在1931年，日本发动了“九一八”事变，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光１.探究与交流２.朗读诗词，体会作者的心情。３.初步了解作品的创作背景故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆板书：《保卫黄河》选自《黄河大合唱》板书：光未然词、冼星海曲课件：保卫黄河歌词未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）提问：有感情的朗诵诗词，不表达了作者怎样的心情？师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，诗人光未然用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌回答教师提问（教师引导）从文字的角度加深对歌曲的理解引导学生感知音乐要素在歌曲中的作用复习巩固所学知识，将音乐形象与情感相联系。曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。初听歌曲课件：《保卫黄河》音乐播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》提问１：歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？提问２：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式？分段欣赏。学生回答：这段式词所便配的音乐：.雄伟、激昂、热烈。留下悬念，让学生仔细品味，从音乐的作品的艺术魅力所在。（教师引导，分段欣赏）在了解了歌词的情况下，在加入音乐，这样使学生更加体会歌曲旋律带来的艺术魅力．初步体会歌曲旋律特点，可以让学生们对加强对音乐的兴趣。从音乐中体会歌词的创作意图。分段欣赏第一部分欣赏歌曲第一段并演唱课件：歌曲第一段课件：旋律线１.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）２.师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）３.人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）1.带问题欣赏歌曲回答：第一段是齐唱（板书：齐唱）2.学生学会看旋律线3.看着老师的指挥范唱第一遍，无伴奏范唱第二遍，不加前奏，带伴奏范唱第三遍，听完整伴奏轻唱第四遍，带前奏，教师指挥演唱学生在演唱过程中应该对“风、马、黄河、黄河”词曲分开，可以更进一步让学生体会音乐的艺术色彩。通过反复的范唱，对作品也有了一定的印象。先无伴奏演唱—不带前奏只加伴奏演唱—加前奏演唱让学生们在演唱过程中，体会音乐的震撼，同时教会了学生如何良好的控制前奏和演４.范唱第一遍教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱）５、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。６、范唱第二遍教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。７、演奏第一遍学生轻唱歌词８.同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，这些词力度上加以强调(教师提示)。唱第一句歌词的紧密衔接。加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱）11、看老师指挥演唱歌词第二部分欣赏轮唱的演唱风格，组织学生进行演唱。课件：轮唱１.提问：欣赏第二部分，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？２.（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部）她们演唱的顺序是一样的吗？（先后演唱）３.讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形１.交流与探讨２.引导学生了解论唱的形式３.学生分成两组，在老师的指挥下分别进行演唱４.两组学生看老师指挥进行轮唱５.学生自己轮唱，教师伴奏可通过两种不同的演唱对比，发现更好的演唱方法。对演唱进行评价讲解本课知识点。由学生听辨学习后，自己总结出来，教师再整理复述轮唱概念。引导学生逐步理解作品式称之为——轮唱。（课件：轮唱）４.我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱）进行二部轮唱。（强调重拍）刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。的内涵强调与二部轮唱的不同引导学生进一步感受歌曲的情绪变化，体会作者所表达的思想内涵。第三部分欣赏歌曲第二段并演唱１.提问：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件第三部分２.提问：演唱形式？（板贴：三部轮唱）学生体会三部论唱的特点，进行演唱练习。学生找出二部轮唱和三部轮唱的演唱形式不变，但音乐要素变了，情绪也变化回顾不同的演唱形式所体会歌曲强弱特点课件：强弱记号体会三部轮唱３.与二部轮唱不同处，每一句一起结束４.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）不同（教师及时作出评价）探索与发现交流与探讨带来的不同的音乐效果音乐标记与视觉形象的巧妙结合第四部分欣赏歌曲第四段并演唱第四部分歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱）和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方学生对比第四部分与第一部分的不同体会力度记号，速度记号的特点，并有感情的演唱同样是齐唱，但是加了力度记号，速度记号就有了截然不同的音乐效果，同学们通过对比，就能更进一步加强了对各个音乐符号的感知。面发生了变化（力度加强，速度加快。音调升高）小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量完整复听不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们的必胜决心。（课件：完整欣赏全曲）欣赏全曲体会作品的创作手法：A、对比B、重复C、模仿齐唱→轮唱（二部→三部）→器乐→齐唱不同的音乐演唱回顾不同的演唱形式所带来的不同的音乐效果歌曲齐唱之后的二、三、四部分轮唱，此起彼伏，一浪高过一浪，恰似黄河的波涛滚滚奔教师小结齐唱→轮唱（二部→三部）→器乐→齐唱我们学习了欣赏《保卫黄河》，旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱，通过轮唱，合唱，齐唱等多种方式进行了演唱，大家对合唱的演唱方式也有了初步的了解。希望以后能有更多的优秀作品带给大家。谢谢效果流，势不可挡。轮唱时“龙格龙格”的人声伴唱，听来变化无穷，情趣横生，增强了生动、活跃、乐观的气氛。教学音乐教育应以音乐审美为核心，让学生在学习音乐、欣赏音乐、享受音乐的过程中，通过情感体验领会到音乐总结所表现的意境，了解先辈们为了革命的胜利而艰苦奋斗，以及不怕困难、顽强拼搏的精神，激发学生对英雄的崇敬之情，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。课后反思：《黄河大合唱》这部具有写实性、史诗性、交响性的作品，以那真挚的情感、深遂的意境，表现出了中华民族的伟大精神。她诞生于中华民族生死存亡的危急时刻，曾经给浴血奋战的中国军民带来了极大的鼓舞。60年来这部经典作品广为传唱，经久不衰。如今，在改革开放的年代里，母亲河优秀民族文化沉积而成的坚忍不拔、永不言败的品格，依然存在于华夏儿女的血脉里，在华夏儿女的胸中奔流，她激励着中国人民前赴后继，自强不息。没有强大的祖国，哪有幸福的家。黄河的伟大精神是华夏儿女建设祖国、振兴中华永恒的主题。这节课是以欣赏、延演唱为主的综合课，我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用多媒体课件将齐唱、轮唱进行比较，通过辨析，使学生感受音乐作品的内容，情绪及不同的表演形式带来的不同表演效果，让学生的视觉、听觉、记忆、感情同时参与。既加大了教学信息量，又提高了学生们的注意力，激发了学生的兴趣