骨干教师培养方案

北重四小骨干教师培养方案教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要。因此培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事。为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：一、现状分析：我校现有在职教职工72人，35岁以下青年教师26人，市级学科带头人2人，市级能手4人，青山区级学科带头人9人，区能手5人。骨干教师13人。全校教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。二、培养目标：1．通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。2．通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，加大骨干教师的比例。三、主要举措：1．校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。例如学校要求骨干教师每学年在“一师一优”网络平台上传一节高质量课，并参加评课赛课活动。本学年我校高凤凰老师、张慧老师在“一师一优课”评选中，获得部级优课。2．强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人每学期在校内准备一节公开示范课，并及时在教研活动中进行说课，每学期交1篇较高质量的论文。本学年我校骨干教师公开课在9月底进行，老师们课前认真备课，全体语文老师积极听课并在教研活动中进行了评课。活动的开展为新来的年轻教师树立好榜样，也提升了骨干教师的自身理论水平。3．加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师要积极主动地去承担学校组织的活动，积累经验，以发展自己的业务水平。为此学校领导或骨干教师与培养对象进行了结对子活动，骨干教师与青年教师结为师徒，签订师徒协议，师傅每学期听徒弟四节课。徒弟听师傅16节。师傅要每月检查徒弟教案，并及时发现问题以及提出改进措施。校领导也会不定时的听骨干教师的家常课，及时检查骨干教师教案、反思、重点强化示范课、随堂课、诊断课。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。4．压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让她们积极参加，让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。2016年3月