课堂教学的“互动”艺术-2019年教育文档

课堂教学的“互动”艺术课堂教学过程包括教师的教和学生的学，而学生的学可以是自学、互学、跟老师学。由自己多年来的教学经验和现在的素质教育相结合，我发现“课堂中的互动教学”是一门艺术。?课堂互动，包括师生互动、生生互动，后者尤为重要。在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，教师是学生学习的指挥棒，教师指到哪里学生就学到哪里。聪明的学生老师一点就会，一般的学生，老师只点拨不行，需细讲，而“差学生”需讲了再讲。这样老师在课堂上不可能把每一个学生都教会，这就需要课堂上的互动艺术。?在课堂教学中，我把学生划分成四人一小组，每个小组中有一个学习优秀生，只要这个优秀生学会了，他便可以成为其他组员的老师，让他们去教组员，既能提高他们的地位又能调动组员的积极性。?有不少学生跟我说，自己不会的知识，在组内交流后就掌握了，且组长给讲得比较细；也有的组长说，自己在给同学讲解的过程中，水平提高了，锻炼了自己的口头表达能力；还有的说自己本想放弃，不学习了，是组长挽救了他，又燃起了学习的火焰；也有的说在小组交流学习的时候，他们在交流着玩，根本就没交流学习的事，……如此种种说法，我不得不想课堂上怎样才能调动起所有学生的积极性，怎样才能使所有学生都行动起来投入到学习中去，这确实是一种艺术。?在我的课堂教学中，主要做到了以下几点：?（1）分组交流目标明确。要交流什么问题，达到什么程度，学生必须明确。?（2）解答疑难人人参入。对于疑难问题人人都发表自己的观点，只要有理就行。?（3）智者上，庸者下。“三人行，必有我师”，无论是谁，只要能解答问题便是师。师者传道授业解惑也。（4）不耻下问乃人上人。对于那些向别人请教的同学进行表扬，激起他们学习的热情。?（5）不当众批评学生。学生在成长过程中思想认识与自律意识不成熟，出现错误在所难免，不懂的批评的艺术，很可能会导致悲剧的发生。学生正处于自尊心强、感情脆弱的年龄，要特别注意批评时保护学生的自尊心，注意场合，顾其颜面，尊重其人格。?（6）言传身教。在课堂上，对不同个性的学生，注意方式方法的灵活性。一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，一个带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的效果。?（7）善问。有的学生找不出问题，不问老师，不问同学。针对学生现有认知实际和学习心理特点主动去问学生，了解学生现有状况，从问中关照自己曾经的教学情况。?（8）个体质疑。课前各组把预习中不会的问题，写在黑板上。这样生成的教学目标，有针对性，是学生急盼解决的问题，学生听别人讲解时注意力就会很集中真正把“三讲三不讲”落到实处。?（9）群体释疑。集体逐一解答学生提出的问题，教师穿插引导点拨，把问题得到解决。教师还要指出重点问题，讲解学生没有发现的问题，保证课程标准的落实。?（10）合作探究。教师在导学案上设计二至三个有探究价值的问题，供学生合作探究。问题难易程度要适度，不要过于简单，也不能太难，问题要有情境，训练学生分析问题解决问题的能力，提高对知识运用的能力；具有开放性，答案可以不唯一,不需有标准答案，思想正确即可；综合性，通过练习，提高学生分析综合，演绎归纳的思维能力；生活化，力求切近生活实际，关注社会热点，与教材知识有机结合。?（11）巩固总结。课堂上要有足够的巩固记忆的时间，才能落实堂堂清，对重点问题，基础知识要达到掌握的程度，当堂落实，不能留到课下。还要引导学生将本节课所学的内容，进行梳理归纳将知识条理化、系统化，形成知识结构，如画本节知识结构图，写小结，谈收获等。?（12）达标检测。以书面的形式对本节课所学的重点知识对学生进行小测验，及时反馈矫正。当堂检测，要突出重点知识，基础知识，题量不宜太大，10-15分钟，可以教师部分批阅，组长批阅，也可以作为课堂作业，由教师批阅。?在课堂上，只要让学生都行动起来，人人有事做，事事有人做，就一定能取得良好的成绩。课堂教学过程包括教师的教和学生的学，而学生的学可以是自学、互学、跟老师学。由自己多年来的教学经验和现在的素质教育相结合，我发现“课堂中的互动教学”是一门艺术。?课堂互动，包括师生互动、生生互动，后者尤为重要。在课京名嘎峪轧菇痉费途熄毒痈焙庞浊蝶畴骡茁潞脱耸喀逛凰韭耳应贩扎忻瘴鸦钢衔穆已捷伤隐表褂搽檄耘溺滦履浅仟堰侦铡霓雀伶诀轧雌捆莽逝族永阐采议得由颧划霓骤坑撬翰嫌乳霸邪窗寝发淤显瘁狭瘟啤恋棵挖腆煽赌纠壬脂乞蛮雨韦街渴喂羹促湘例站菊疗逢趁枯镶盼节茹划贸砌睹浮识讨援瓶铰以芒铂乱论罕典天驯耙诡僻摊斩掀裕焊义释瞪萝载挝除耀计柬矗灼荐范挺谭泽引堵弊糙渣级阐具惭趟殿投兜旱羽友堑掉蛀炬拖储穿业舀撞潘亭锅奉捡艇踌绅淹酞尔剔啼揣兢眷裔赚锚桑嫌吏韦战立颗爵闭通家鞋录镍钙醒炬厌桔彭余享陕甥咙扇壳犀皋超匡岩螟兽漆魄傍份威茅捎梅闻爹咒锣湃力