《班主任十讲》第一讲读后感

读《班主任工作十讲》感想1第一讲首先非常感谢尹天赐老师给我们推荐的这本书---《班主任工作十讲》。今年九月，我正式作为一名班主任进行班级管理。虽然之前大概知道班主任的工作内容，但自己实际操作起来后才深刻体会到什么叫当局者和旁观者的区别。就我接触到的班级情况而言，这个开头确实不易，当然也很具挑战性。一般来说我对工具使用类书籍的看法基本上是：纸上谈兵。但是当你正处于某项工作的困境当中时，所谓的理论在某种程度上却能发挥救命稻草般的作用。此书第一讲主要讲了班主任工作的基本方法，从十三个方面去论述。整体来说，我觉得第一讲的内容结构着实很合理很全面，管理方面层层递进。我将简单就我比较受用的几个方面谈谈感想。第一点，掌握班级情况和学生情况。关于这方面，我感受颇深。接手这个班之前，我被告知这个班情况有多么糟糕和难管理，于是乎忐忑之感有如潮水一般忽低忽高。学生报到前一天，脑子里面还在不断思索，我要以什么姿态和气场跟学生进行第一次“会晤”。幻想过的千千万万个场景，实则无一靠谱和实用。于是我带着空脑袋进班，决定把所有孩子当作一张张白纸，抛开之前听过的关于他们的各种“传言”，这些纸上该上什么颜色和配景，我想在我跟孩子们的接触过程中自然而然的就会有结论。第一周，我利用各种自习课的时间，找每个学生聊天，问清楚他们是谁，他们喜欢什么，讨厌什么......跟每个孩子扯完“家常”后，对于每个孩子该怎么管理，我心里也算有些底了。也许这时候我应该来一句：知己知彼，百战不殆。第四点，分类整理、保存班级管理相关资料。班级管理从宏观上也许能归类个123，但细化到每天的工作当中去时就难以一一命名了。开学初期的班级事务偏杂、偏乱，新手上路通常很难理出头绪。但越是这种工作，越要求有序开展，否则容易顾此失彼，丢三落四。所以，定期分类整理、保存班级管理相关资料这件事确实要落到实处。第五点，分类处理班级事务。在这点上，我的实际操作与书上的观点似有不谋而合的赶脚。现在学生喜欢各种推脱责任，找各种借口和理由。如果班级管理工作不具体落实到具体的方面和学生，管理工作就会轻而易举就走向“纸上谈兵”之路。第十一点，多表扬少批评，多指导少指责。关于这点，我尤其觉得我们班最需要这种管理方式。我们班学生普遍自制力差，学习方面表现尤其不突出。多肯定他们做得好的地方反而能让学生有前进的动力。另外，不能单纯的用命令式跟学生沟通和管理，要在了解学生的基础上多进行指导性管理。第十三点，运用评价调动学生的积极性。现在的学生还是很在乎他人对自己的看法的，及时给他们合理的反馈和评价信息能帮助学生更好的认识自己，提高学习积极性。