学前教育专业学前心理学模拟试卷(B)参考答案

1学前教育专业《学前心理学》模拟试卷（B）参考答案一、填空题1.从初生到入学前。2.蒲来尔、《儿童的心理》。3.纵向研究、横断研究；整体研究、分析研究；差异研究、相关研究、因果研究。4.婴儿期、先学前期、学前期或幼儿期。5.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。6.抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质。二、名词解释1.观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。2.具体形象思维：是指依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想而进行的思维。3.社会性：是人的一种特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。4.最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间往往有一个距离。前者水平不及后者。这一段距离或差距，称为儿童心理的最近发展区。5.儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。三、简答题1.简述儿童动作发展的规律。（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。（2）从上部动作到下部动作。（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。（5）从无意动作到有意动作。2.简述幼儿个性开始形成的主要标志。（1）心理活动整体性的形成。（2）心理活动倾向性的形成。（3）心理活动稳定性的增长。（4）心理活动独特性的发展。（5）心理活动积极能动性的发展。3.简述幼儿言语发展中句型发展的趋势。（1）从不完整句到完整句。（2）从简单句到复合句。（3）从无修饰句到修饰句。（4）从陈述句到非陈述句。4.简述学前儿童心理发展的总趋势。2（1）从简单到复杂。（2）从具体到抽象。（3）从被动到主动。（4）从零乱到成体系。四、论述题1.试用实验说明婴儿深度知觉发展的特点。测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。这是一种特殊的装置，把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着玻璃放有方格图案，另一侧则在一定距离下面布置了同样方格图案，造成一种视觉印象：前一侧是浅滩，后一侧是深滩。试验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，试验记录婴儿的爬向。吉布森等对36名6.5-14个月的婴儿测验的结果，有27名婴儿从平台爬向了浅滩，只有3名爬到深滩。大多数婴儿虽然听到母亲在深滩一侧呼喊，他也不过去，或只是哭叫。说明幼小的婴儿已有深度知觉。2.幼儿同伴交往主要存在哪几种类型？影响幼儿同伴交往的因素主要有哪些？幼儿同伴交往的类型是不同的。根据研究，幼儿的社会地位已经分化，主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。每种类型的表现各具特点。幼儿同伴交往受许多因素的影响。主要有：（1）早期亲子交往经验大多数儿童从出生之日便开始了与父母的交往，这种亲子间的相互作用不仅满足了儿童的生存需要，而且为他们学习人与人之间的交往技能和行为提供了丰富的源泉。（2）儿童自身的特征儿童自身的特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳的程度，另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。（3）活动材料和活动性质活动材料，特别是玩具是学前儿童同伴交往的一个不可忽视的影响因素。尤其是婴儿期到幼儿初期，儿童之间的交往大多围绕玩具而发生。同时，玩具对儿童同伴交往的影响还体现在玩具的不同数量和特征能引起儿童之间不同的交往行为上。活动性质对同伴交往也有影响，因为活动情境本身已规定了同伴间的合作关系，对其行为提出了许多制约性。五、案例题例1：一个3岁的孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣，这时妈妈给他一块糖，他立即破涕为笑。例2：新入园的幼儿，看着妈妈离去时，会伤心地哭，但是妈妈的身影消失之后，经老师引导，很快就愉快地玩起来。如果妈妈从窗口再次出现，又会立刻引起幼儿的不愉快情绪。例3：新入托的一个孩子哭着要妈妈，会引得早日习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。试用婴儿情绪发展的相关特点分析上面子3个案例。例1说明婴幼儿的情绪是非常不稳定的，易变是其主要特点。婴幼儿的两种对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例2说明婴幼儿情绪和情感具有情境性的特点，其易变性与此有关。婴幼儿的情绪情感常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。例3说明婴幼儿的情绪情感易受感染，其易变性亦与此有关。即情绪情感非常容易受周围人的情绪和情感的影响。