课程设计方案

《体育与健康课程》—篮球三步上篮（低手）教学活动设计四川省经济管理学校王贺一、教学设计理念本课根据教育部颁布的《中职学校体育与健康指导纲要》、《成都市中职学校体育与健康教学指导纲要》的要求，坚持“健康第一、快乐体育”的指导思想，围绕“上好每一堂课，关爱每一位学生，以学生为本的教育理念”，在教学中根据中职学生的认知规律和身心特点来设计课程的各个环节。本节课主要采用“先练后教、自主学习”的教学模式，把运动内在的乐趣,作为目的和内容来自觉学习的一种体育教学模式，充分调动学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力。让学生模仿尝试、体验、领悟运动技能，采用分层、分组的教学方法，立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使不同层面的学生都能学有所得。在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会解决问题的方法。本课“篮球三步上篮（低手）”一节内容在整个《中职体育与健康课程》球类运动中占有很大的分量，篮球同时也是深受广大中职学生热爱的体育活动项目。所以《中职体育与健康教程》在我校以室外运动课方式结合本阶段学生的身体发展现状及喜好进行开展，这样更容易激发学生的学习兴趣，促使学生成为学习的主人，完成教学目标。二、教学目标通过本节课的教学，要求学生达到以下四个目标。1、认知目标：通过学习明确行进间低手上篮的动作结构及动作要领，掌握正确的练习方法。2、技能目标：学生通过练习90﹪的同学能够掌握技术动作，70%的同学动作轻松协调，60%的学生能做出高质量动作，部分同学能够在比赛中适时运用，让学生体验成功的快乐。3、体能目标：发展学生的灵敏、协调、柔韧等身体素质4、情感目标：同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作精神，让学生学会在失败中吸取经验和教训，再进一步获得成功，以此来增强他们的进取心和自信心。三、教材分析本课程内容属于《中职体育与健康课程》球类运动的教学内容，三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了三步上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。行进间单手低手上篮是在快速跑动中超越对手或强行突破时使用的一种投篮方式从篮球运球上篮技术分析，包括运球、持球跑三步、上篮等三个步骤。四、学情分析：中职的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。本节课的授课对象是2015级汽修专业二班的学生，共42人，大部分学生喜爱篮球运动，对篮球活动积极性很高，但对篮球活动的技术知识了解并不多。大部分学生对篮球技能有一定的基础，球感较好，也有部分学生不愿意活动，对练习可能会产生抵触情绪，根据学生的这一特点，在教学中要区别对待，充分发挥学生的主体作用，把学生的“要我学”变为“我要学”。同时教师要适时引导和激励学生，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。另外该班篮球基础较好的同学在分组练习时应起到带头作用，同学们在老师和学生双方的互教互学之下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。五、教学重点、难点：重点：掌握三步上篮（低手）的上篮动作方法、要领；掌握运球三步上篮正确的手型及上篮时手型动作的准确性、柔和性和力度。难点：运球三步上篮动作的连贯性及稳定性；运球三步上篮时上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。六、教法与学法：教法：充分发挥教师的主导作用，在教学过程中采用了：讲解示范法、引导启发法、自主探究法和分组练习法。在整个教学过程中及时评价学生的掌握状况。学法：充分发挥学生在学习中的主体地位，在教学中采用观察法、巡回指导法、师生互动、学生互动、激发学生主观能动性，积极参与到练习当中。七、教学过程：课前准备：场地：两片篮球场；器材：篮球43个（一）课堂常规教学①体育委员整队，成四列横队。②检查服装，报告人数。③师生问好，安排见习生。（二）导入新课1.问题引入，提问学生知道哪些篮球比赛投篮得分方法，学生讨论后给出各种不同的投篮方法。2.复习回顾，结合学生给出的答案，复习回顾所学过的篮球投篮技术。3.导入新课——篮球三步上篮（低手）。（三）准备部分1.热身：绕篮球场慢跑三圈。2.徒手操：手腕、脚踝关节活动。3.球性练习：左右拨球、绕环、接下地反弹球、双手接上抛后下地的反弹球。熟悉球性的准备活动和分组运球：通过熟悉球性的准备活动练习和分组运球练习，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣，并使身体各部位活动起来，为后面的课做好热身准备。（四）基本部分1、复习原地的高低运球和行进间运球，为三步上篮打基础。2、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。3.三步上篮完整动作示范，并讲解后，分组练习体会三步上篮（低手）技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习打下基础。（1）跨三步练习（2）行进间单腿起跳练习（3）原地单手低手向上挑球练习（4）行进间接球单手低手上篮练习（5）运球行进间单手低手上篮4.自我展示三步上篮，小组推荐动作掌握较好同学进行表演，通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。5.拓展与运用行进间单手低手上篮一组：设置障碍物（学生）做体前变向运球做行间单手低手上篮二组：增加攻守条件下的训练——消极防守（五)结束部分1.整理放松2.教师点评、学生互评通过各种评价促进学生改进动作，在练习中体验成功的喜悦，发挥体育骨干的作用，培养学生的组织能力和团队合作精神，让他们体验到协同活动的乐趣和友谊的温暖，也形象的诠释了学生是课程建构主体的理论观点。3.教师做课后小结。4.安排课后练习，宣布下课，回收器材。八、活动评价评价方式评价标准评价说明课堂评价各组同学能否较好的完成安排动作让学生掌握动作的要点课后反馈根据学生反映作评价收集学生意见及问题，总结并改进。拓展评价运用能力的转换以提高实战中投篮的命中率。提高在有防守情况下运用技术的能力。引入对抗进行观察九、课后反思1.本次教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么？如何解决？2.本次教学设计中拓展处方环节的实际效果如何？3．如果重新上这节课，我会怎样上？新的想法是什么？