教师培训-松鼠AI全国远程培训-通识课程

松鼠AI智适应教育远程培训通识课考试试题1、人工智能教学模式中，人工智能主要起到的作用是什么？人主要起到的作用是什么？答：人工智能教学模式中，人工智能系统主要帮助学生解决知识点的学习，帮助答疑解惑；人起到的主要作用是帮助学生培养好的学习习惯、培养良好的学科素养，在这种双师课堂的模式下，培养学生逐步具有终身学习的能力。2、先行测试中有些学生不爱做题，老师选择帮助学生讲一道题做一道题，这种做法合适吗？为什么？答：不合适。从先行测试开始，系统里面的算法就会记录每一次做题痕迹，根据留存数据做数据整理分析，然后决定下一步如何给学生做最优推送。先行测试一方面检测学生哪些知识点不会，另一方面检测学生能掌握的难度是什么，这样在后面的边学边练环节可以哪里不会学哪里，够到哪里学哪里，不至于推动的题目太难学不会，也不至于太简单浪费时间。如果老师此时介入讲解，学生的正答率不是学生真实的水平，后面的算法根据结果推送的知识点学生和巩固练习题目都是不符合学生的水平的，等于破坏了后台的算法逻辑。3、系统里面一节课全部学习完会有几个报告页（请以一个科目的一种课程为例），这些报告页的作用是什么？答：例如：初中数学春季秋季课，一节课里面有先行测试报告、高效学习报告、综合测试报告。这些报告的作用是帮助学生了解每一个环节中学生的知识点掌握率、正答率，让学生通过报告了解自己的真实情况，能做到归纳问题总结问题，自省问题，进而能找出解决问题的方法。4、跟传统教学的讲练结合的教学方法相比，人工智能教学模式的测－学－练－测－辅的流程多了好几次测试环节并且每一次都有测试报告，这样做的目的是什么？答：打破在教学效果检验中的黑匣子操作，让每一个教学步骤之后学生消化吸收的结果都能呈现清楚，这样才能在每一个环节及时调整学生的学习路径，针对每个不同学生的不同情况作相应的学习辅导。松鼠AI智适应教育5、系统里没有计算题、综合题、主观题等，大部分都只是填空题和选择题，我们老师可以自己把这些类型的题目加进去吗？如果不能，为什么？答：老师不能自己添加或删减系统里面的内容，因为每部分内容都有标签，都有算法通过标签进行提取，系统里学生的每一步路径都是在现有基础上提前编辑好放在后台的，如果老师们自己加进来内容，没有标签，不能放在整个图谱系统中，算法没有办法从这些题目里自动提取，这个系统就会瘫痪在这里。所以目前的技术不能支持个人在系统里编辑。目前系统里面没有计算题、综合体、主观题等，因为现在的技术不能支持在系统中实现这些题型，目前只能把这类题转变成填空题和选择题。6、平时我们说“超纲”的时候，“纲”指的是什么？从哪里可以找到这些“纲”？答：教材大纲和考试大纲。“教材大纲”可以自己根据课本整理，“考试大纲”可以网上搜索，本地的全日制学校毕业班一般会由教委发给学校（但是学校老师一般也不用）。7、系统里有一些知识点，在有些地区中考会考到，有些地区考不到，系统流程又不能越过，总部的研发目前的解决方案是什么？答：目前是把后台知识点所有纳米级拆分给到校区，校区按照城市为单位，在知识点上作标注，标注清楚哪些是自己本地考试的，哪些不在考试范围，技术部根据这个标注实现本地化的区分。目前是用初中数学的人教版做初步试验。8、系统里有些知识点本地学校不教也不考，应该怎么办？答：调查清楚是某个学校个别的行为，还是本地的中考都不考，如果是学校个别行为，而本地中考最后还是考的，建议学生用足系统学好这些知识点；如果是本地中考最后也不考的，可以像上个问题一样操作，做本地化处理。9、系统里面的题目最低级难度都比本地学校常用的联系题目难很多／简单很多，应该怎么办？答：首先验证是个别学校的情况还是本市所有学校的情况都是这样的，如果是全部都觉得很难或者过于简单，需要把本地日常学生学习考试使用的题目按照年级、月考、松鼠AI智适应教育期中期末考试的体系发给总部，总部研发根据这些题目的难易程度做调整。10、学生在系统里面题目越做越难是怎么回事？答：原则上系统里面算法推送应该是根据学生实际水平来推送题目的，出现越做越难的情况往往是学生在老师的帮助下很多题目做对了，系统默认学生的学习能力值上升了，会推送更高难度的题目给学生。所以建议不要过多介入，影响系统里面算法逻辑。如果出现老师没有介入，但是一个级别的题目都错，最后又推送了更高级别的难度，可能会是算法在这里有bug，可以在学科反馈群里报备，然后让技术人员后台检查调整。没有bug也会有研发人员给予解释。11、案例分析：某八年级学生数学期中考试50多分，比上次月考低了20分，家长认为校区辅导不好，校区分析系统使用情况发现学生在系统里一次几何课程，三次代数课程，基本每次都是先行测试正答率40-50%左右，高效学习正答率在90-100%；通过分析本次期中考试看出试卷中几何代数各占比50%，该同学最简单的几何题都出错，请分析一下教师在给学生的规划和辅导中有哪些问题需要后期调整？答：（1）对期中考试几何代数比例把控不准，大量时间放在代数学习上，导致几何部分失分较高。（2）学生使用系统中有过度介入，一般学生先行测试40-50%的话，正常发挥不太可能高效学习之后马上提升到100%，基本是这个环节教师在一直帮着学生做题，以至于系统里面的几何难度题学生都做对了，但是考试的时候连简单的几何题目都会答错。虽然系统数据很好看，但是反馈出的不是学生真实水平，而且影响了学生的后续巩固训练。（3）分析前后分数下降厉害的试卷，需要两套试卷一起分析，看前一份试卷的考试知识点范围，考试的难度，以及后一套试卷的考察范围和难度，这样才有对比性。要引导家长明白，考试成绩好坏是学生水平和努力程度的检验，但是不能以偏概全。12、系统能不能忽略掉大小写错误、标点符号错误等错误，如果把这些都算错误，有点鸡毛蒜皮的错误就直接判错很影响学生情绪。答：目前的方案是不能跳过，不能忽略。不是技术上大不到，而是这类操作本身就是考试的要求，通过训练这些规范操作，也可以训练学生遵守规则，严谨缜密的习惯，所以还是要求学生遵循标准。学生不理解会有情绪，是老师要恰当引导的。松鼠AI智适应教育13、初三学生水平不高，满分100的试卷基本能得40分左右，家长比较着急，希望尽快提升成绩，不怕辅导多花钱，但是希望校区承诺可以保证学生考上高中，应该怎么解决？答：（1）要测试学生的真实水平，判断在本市所有学生中的大致名次；诊断学生应对中考考试知识点范围还有哪些盲区需要辅导提升。（2）无论老师和家长都要了解本地的实际考情信息，每年大致有多少比例学生升入高中，每门课大致要考到什么分数才能达标等；（3）根据离中考还有的时间，判断在限定时间内大致可以做哪些战略优先选择，可以提升到多少分；（4）引导家长和学生理性判断，如果有一定的可行性，家长和孩子都要全力以赴，尽最大努力配合辅导。如果今年升学实在无望，可以引导家长支持孩子再复习一年，争取第二年再备考中考。14、有些学生明明讲解的时候听懂了，做题过程中还会一错再错，这类学生属于哪类错因？应该怎么解决？答：（1）先判断学生产生错误是否是因为对知识点细节理解不够清晰，如果不够清晰，就会出现做题一错再错的情况，并不是看上去的他听懂了。（2）询问学生做题过程中的思路，判断学生能听懂但是实际运用还不够熟练，说明理解没问题，但运用过程中不能举一反三，就要逐渐训练学生先学会归类，找规律，然后会运用一类问题的统一解决方案解同类问题，逐步具有举一反三的能力。系统里的题目推送一般是遵循这类原则，同类题目，相同难度题目推送，所以鼓励学生不怕题目多，利用好同类题目的反复出现训练自己归类问题，举一反三解决问题的能力。15、跟学生一起统计错因类型，例如惯性畏难导致错误、审题不清导致错误等，对学生学习有什么作用？答：（1）可以让学生对自己的失误原因有清晰的了解，量化以后的结果展示比较直观，可以让学生清晰问题所在以及严重程度，及时调整解决。（2）可以设计错因纠正目标，一点点克服常出现的错误，逐渐培养出学生良好的学习习惯。