开学工作总结节汇报

——精品课程建设——特色专业建设——大学生竞赛工作——其他工作精品课程建设一、精品课程建设的总体情况二、精品课程建设存在的问题三、下一步的工作要点四、近期工作安排年度200320042005200620072008共计国家精品课程(门)1513002993746606692453四川省精品课程(门)61125151184230221962省级精品课程中已评为国家精品课程(门)615151833231102003-2008精品课程建设的总体情况2007年度精品课程检查总体情况精品课程网站连通率全程录像上网率教学资料更新率国家精品课程（84门）100%26.2%100%省级精品课程（683门）99.7%14.2%96.7%2007年度国家精品课程检查结果汇总表序号学校名称国家精品课程门数全程上网门数全程上网率1四川大学18316.7%2西南交通大学15320.0%3电子科技大学12325.0%4西南财经大学6233.3%5四川农业大学3266.7%6成都中医药大学2150.0%7成都理工大学1008西南石油大学1009西南科技大学10010四川警察学院100合计601423.3%精品课程建设存在的主要问题——网络连通问题——网上资源不完善——内容更新不及时——授课视频不完整，未达到全程上网的要求——没有形成真正的课程教学团队下一步的工作要点——加强过程监控，继续开展省级精品课程的年度检查工作——建立退出机制，对省级精品课程逐年进行复核——完善评审体系和评审程序，把共享、应用情况作为评选的重要内容——加大精品课程推广和应用力度，构建精品课程共享应用的平台——在教育厅网站上提供各年度省级精品课程的列表及搜索功能，为应用和共享搭建平台。近期工作安排1、08年度省级精品课程年度检查（962门）08年12月—09年1月2、2003年省级精品课程复核（61门）09年2月—09年3月3、09年省级精品课程申报及评审（200门左右）09年3月—09年4月4、09年推荐国家精品课程申报及评审09年5月—09年6月特色专业建设一、特色专业建设总体情况二、存在的主要问题三、采取措施及近期工作安排特色专业建设总体情况项目200620072008合计国家特色专业11276911818省级特色专业647470208四川省已建国家特色专业483785建设原则——突出优势，注重特色——突出水平，注重示范——突出导向，注重需求——分类指导，整体提高存在的主要问题1、申报中的问题（盲目性、申报材料）2、答辩中的问题（专业的内涵、特色的内涵）3、建设中的问题（建设进度、示范带动作用）4、社会效益发挥不够的问题采取的措施1、拟定了2006-2010年的省级特色专业建设规划，下达省级特色专业分科类的指导性配额。2、改革省级特色专业、国家特色专业的遴选机制3、在建设任务里增加示范、辐射工作4、要求在学校网站设立专栏，公布特色专业的建设内容、实施方案和进展程度等相关信息，加强有关建设成果的宣传推广，充分发挥项目的示范作用。近期工作安排1、继续推进特色专业项目建设，开展第四批省级特色专业的申报、评审工作。09年3月—09年4月2、做好09年国家特色专业建设项目的遴选、推荐工作。09年5月—09年6月3、促进高校落实专业建设任务，对第一批省级特色专业建设项目进行中期检查。大学生竞赛工作一、竞赛概况二、我省大学生竞赛活动取得的成绩三、存在的问题及下一步的工作思路竞赛概况教育部、财政部批准资助的大学生竞赛项目全国大学生电子设计竞赛全国大学生数学建模竞赛全国大学生机械创新设计大赛全国大学生智能汽车竞赛全国高等医学院临床基本技能竞赛全国大学生结构设计竞赛全国大学生桥牌锦标赛全国大学生物流设计大赛全国大学生广告艺术大赛竞赛工作的成绩坚持“扩大受益面、保证公正性、推动教学改革、提高教学质量”的指导思想促进高校加强大学生实践能力、创新能力和合作精神的培养，为优秀人才脱颖而出搭建良好的平台有效推动高校人才培养模式和实践教学的改革培养和锻炼了一大批教师队伍竞赛工作的成绩07年电子设计竞赛：全国一等奖12个，二等奖31个，获一等奖队数居全国第二位。07年数学建模竞赛：全国一等奖17个，二等奖32个，获一等奖队数居全国第四位。08年机械创新设计大赛：一等奖3项、二等奖2项，获一等奖队数居全国并列第五位。存在的问题和下一步的工作思路——问题：竞赛组织工作有待完善、竞赛工作目标和方向需要明确、受益面需要进一步扩大——工作思路：1、进一步完善竞赛组织工作2、引导高校把关注点从竞赛的结果转到以竞赛切实推进教学改革，加强创新人才培养上来其他工作——启动省级人才培养模式创新实验区的建设——加强高校教学质量的通报，编撰《2008年度四川省高等教育教学年度质量报告》——巩固评建成果，促进学校进一步提升办学理念、凝练办学特色，汇编《四川普通本科高等学校办学特色报告》(下卷)。