七年级第20课_虽有嘉肴PPT

儒家的经典书籍•四书五经•四书：•五经：论语孟子大学中庸诗经尚书礼记易经春秋《礼记》by李老师【学习目标】•1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。•2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。一：文学常识1、《礼记》简介•《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。•《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2、本文背景资料《虽有嘉肴》节选自《学记》（《礼记集解》），《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。二：读（一）听朗读，读准字音嘉肴（）教然后知困（）自强（）教学相长（）兑命（）学学半（）（）yáoqiǎngyuèxiàojiàozhǎngxué（二）注意停顿（结合课后练习“一”）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？自由诵读三：译（一）注意以下词语•（1）虽有嘉肴，•（2）弗食，不知其旨也；•（3）虽有至道，弗学，不知其善也。•（4）是故学然后知不足，教然后知困。•（5）知不足，然后能自反也；•知困，然后能自强也。•（6）故曰：教学相长也。•（7）《兑命》曰：学学半•（8）其此之谓也？未与群芳同温暖却在枝头独欢笑（一）注意以下词语•（1）虽有嘉肴，•（2）弗食，不知其旨也；•（3）虽有至道，弗学，不知其善也。•（4）是故学然后知不足，教然后知困。虽：虽然嘉：好，美肴：用鱼肉做的菜食：吃，品尝旨：甘美至道：最好的道理善：好处是故：所以困：不通，理解不了未与群芳同温暖却在枝头独欢笑•（5）知不足，然后能自反也；•知困，然后能自强也。•（6）故曰：教学相长也。•（7）《兑命》曰：学学半•（8）其此之谓也？自反：自我反省自强：自我勉励长：促进兑：通“说”，指的是殷商时的贤相傅说命：《尚书》中得一种文章体裁学：教学：学习其：表示推测。“此……之谓也”:是一种固定句式，通常翻译为“说的就是……吧。”说的就是这个道理吧？虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美;虽我至道，弗学，不知其善也。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。（二）参考译文知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。《兑命》曰：“学学半。”《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”其此之谓乎？这话说的就是这个道理吧。四：合作探究1、文章开头写“虽有嘉肴”有何用？虽有嘉肴嘉肴弗食，不知其旨至道不学，不知其善学——知不足——自反教——知困——自强教学相长从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了。这种说理的方法叫做“类比推理”。2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。•类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知五：拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。六：语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、逻辑严密，条理分明。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。七：文章主题文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。字词句归纳•一、通假字•《兑命》曰•二、古今异义•1、虽有至道•2、不能知其旨也•3、教然后知困•4、教学相长也•三、词类活用•1、不知其旨也•2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然。古义：甘美。今义：意义。古义：不通，理解不了。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。•四、一词多义••学•其•五、文言句式•1.判断句•2.倒装句学学半——学学半——其此之谓乎——不知其旨也——教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）背诵全文！八：作业1、复习准备默写。2、练习册