怎样做好观察记录

怎样做好幼儿的观察记录晋中一幼张卫红一、教育观察：观察是一种有目的、有计划、比较持久的活动。是为了发现儿童独特特点，了解幼儿的行为和行为变化，评价儿童的发展状态，提供发展支持，促成儿童达到发展目标。二、观察的意义：观察能力是幼儿教师搞好教育工作必备的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。观察是最直接地了解幼儿，研究幼儿的最有效的办法，通过观察了解幼儿，教师不仅可以发现幼儿的个别特点，发现他们的长处和不足，对自己的教育进行调整，做到因势利导、因人施教。三、如何进行观察：（一）对班级每一个幼儿都有一个比较完整的了解。兴趣、偏好、性格、能力以及发展的优势领域等。（二）观察要有一定的计划性。1.要有目的地观察。观察的目的性有两种：一种是由于不了解幼儿的某些情况而要观察，录像1.mpg另一种是教师看到了幼儿的某些情况，预测可能还会有其他的情况而要观察。录像2.mpg无论什么情况都需要注意：观察要有一定的目的性，观察前很清楚自己想要知道的是什么。尽量避免无目的地为观察而观察，记录了幼儿的很多活动而其中有很多没有意义的内容。2.要有重点地观察。（三）在日常生活和游戏中观察和记录幼儿的真实表现反映1.在日常生活中观察了解幼儿。括来园、离园、进餐、喝水、如厕、盥洗、午睡请看下面的案例中，豆豆入园、进餐的经历对他的健康有什么影响。有目的地观察和教育从幼儿早晨入园就开始了。幼儿入园环节是否顺畅，影响到幼儿一整天是否有良好的情绪。我们可以从幼儿独立有序地完成入园环节，进入晨间游戏的过程中，观察了解到他们愉快的心情和“具有基本的生活自理能力”的情况。2.在游戏中观察幼儿。当观察个别幼儿的游戏时，应尊重了解幼儿的个体差异和学习特点，最好不要过多干涉幼儿的游戏，让幼儿做游戏的主人，大多数时候，教师只需要扮演幕后角色，关注和鼓励幼儿的游戏就是最好的支持。下面的案例中，教师只需要观察，完全不需要干预。开开（4岁5个月）午睡起床的时候，开开对瑞瑞说：“瑞瑞，来，我是老师，你坐这，听我说。”瑞瑞说：“不，我不想玩。”然后开开说：“跟我玩吧，就一会。你用英语说颜色。来嘛，就一会儿，好不好？”瑞瑞说“好吧，红色、黄色、蓝色、白色”开开说：“那你用英语说。”然后瑞瑞说：“red,blue.”他们俩一直玩到吃午点的时间。四、怎样做好观察记录。（一）观察记录的格式观察时间观察地点观察对象观察目的（具体明确）观察记录分析思考方法措施（二）观察记录的主要形式1.再现式记录时间：06-5-12教育活动地点：大一班对象：迪迪小朋友目的：为什么迪迪的画上不见毛线球观察记录：活动开始了，我先做了明确的示范和说明。紧接着，幼儿开始认真作画。不一会儿，小朋友的画纸出现了许多大大小小、五颜六色的毛线球。当我走到迪迪旁边时，发现迪迪的画纸上只画了很多的竖线，“毛线球”一个也没有，迪迪看到我在看他，连忙用双手将画纸捂住，还不停地用手指擦着已经画好的线条，头也深深的埋了下去……这时，婷婷告诉我：“老师，他什么也不会，他画得乱七八糟。”迪迪听了更不好意思了，红着脸，眼里噙着泪水……我蹲下身去，轻轻摸摸他的头说：“迪迪，你如果不会画毛线球，就画长长的毛线吧，下一次我们再把长长的毛线连起来。”迪迪听到我的话，捂着画的手终于慢慢的挪开了。他看看自己的画，若有所思地说：“老师，我画的是剪断的毛线！”多么合理的解释呀！我及时的表扬他：“你很有创意，但剪断的毛线妈妈就不能打毛衣了，我们来画长长的毛线好不好？”迪迪又重新画了起来……2.档案式记录地点：大一班对象：天天小朋友目的：天天小朋友学习1到10的点数情况观察记录：2006/12/18天天拿起一根纺锤棒点数后放入写有数字1的盒子里。用同样的方法他完成了3和4的点数。到5的时候，他先念出盒子上的数字5，可点数出的纺锤棒却不是5根。后面的数字都是如此，不是多了就是少了。2007/2/9他在点数完4根纺锤棒并放入相应的盒子里后，又去拿纺锤棒时，却从4开始继续点数5、6、7……应该从1数到5）。老师过去指导他，在老师的指导下它能够正确的点数，可是老师一离开他就恢复了原样。2007/2/15他很快就正确地从1点数到5。这时他发现写有0的盒子内有一根皮筋，便拿起一根纺锤棒套上皮筋放在盒子内。老师走过去指着盒子上写的0问：“这是几？”他说：“0。”老师又问：“你放了几？”他笑着说：“1。”老师说：“0有吗？”他说：“没有。这有皮筋。”老师把皮筋拿走后，他又继续进行点数一直到9，而且全部数对了。3.表格式记录地点：小一班对象：美工区活动的小朋友目的：幼儿在美工区活动中的情况观察记录：幼儿区域观察记录表班级年月时间区域名称姓名（学号评价标准备注看老师展示工作在老师指导下完成独立完成与同伴合作有创造性做小老师美工区5✔8✔6✔10✔4.要点速记式记录地点：中一班对象：肖昀小朋友目的：肖昀做大饼图的工作观察记录：观察记录：9：00开始拼图。9：25拼完。漾：看这是我自己拼的。T：老师这是我自己拼的。9：30拆掉，重拼。9：40拼完，躺在上面。后期补充：9：00肖昀开始做大拼图的工作。9：25她拼出完整的图形，站起了看了一会，对从边上经过的漾漾大声说：“看这是我自己拼的。”9：30她快速把拼好的图形拆散，重新拼过。9：40她再次拼出了完整的图形，并仰面躺在拼好的图形上休息。（三）观察记录与观察分析的要点与要求：1.观察记录：指记下的是实际发生的描述性的笔记而非解释性或判断性的话。客观记录要求观察笔记尽量不受自己价值观或者固有偏见的影响，不记录观察到的行为的解释，这一点说起来容易做起来难。请看一个解释性观察记录中教师的价值观怎样影响观察记录。令西（4岁5个月）今天晨谈时令西表现很差，不注意听讲，从头到尾都坐不住，还总挑逗旁边的小朋友，我实在没办法，只好让他坐在我腿上。客观描述的记录令西在晨谈时间上下跳动，一次只能坐稳大概一分钟，然后就又跳起来、站起来或者走开。坐着时，他拍打旁边的孩子并与他讲话。我坐到令西旁边问他是否愿意坐在我腿上，他同意了。他靠着我，边吸吮着大拇指，边听我讲完故事，大约5分钟。要避免的观察记录词汇合适的用词这个孩子喜欢……他经常玩……认真完成了……他用X分钟做……他用了很长时间在……他反复了三次看起来像……他说……（问过幼儿以后）我认为……几乎每天他都……我感到……我看到……我想知道……每隔一两天……他把……做得很好他在……有缺陷（问题）很难……2.观察分析的要点（1）聚集幼儿的发展水平（2）关注幼儿所用的策略（3）师幼互动的时机是否最佳（4）材料的提供是否适宜幼儿发展（四）后续教育工作中的措施教师只有学会了观察，才能对幼儿的学习和活动能进行正确的解读、分析和反思。对幼儿行为的解读有助于教师由点到面掌握全班幼儿的发展状况，并为有的放矢的开展各项活动提供依据，同时也促进我们教师自身的专业成长与发展。