ShegoestoschoolonMondays-(1)

1教学设计教学设计名称：外研版新标准英语教材三年级下册（三年级起点）《Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.》（第一课时）讲课教师：张静（临朐县第一实验小学）【教学设计】一、课标分析《英语课程标准》指导着我们课堂教学的每一个环节，我们在进行教学设计的过程中，必须以课程标准为指导，课堂上体现课程标准的理念，并深度的学习和研究课程标准的内容。课标在本节课中主要体现在以下方面：1.面向全体学生：课上我关注到了每一个孩子的表现，并根据他们的表现作出相应的措施。比如害羞的学生我会鼓励她站起来回答一些简单的问题来帮助她建立学习英语的自信心等。2.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性：在课上学习新词汇时，我会精心设计小环节帮助学生理解新词汇的含义并进一步做到听懂、认读并会应用。让学生用新词friend造句子或选词填空练习都是一个语言实践和应用的过程。3.教学目标的设计依据课标一级课程目标标准制定：例如通过本课学习，学生能够体会到英语学习的乐趣，积极参加小组合作学习活动，在遇到困难时懂得寻求他人帮助。二、教材分析1．本课选自外研版新标准英语教材三年级下册（三年级起点），第一模块第一单元的第一课时,属会话新授课。2、主题课文内容：Part1:Doyoulikefootball?DoyouplayfootballonMondays?Oh,youdon’t.Part2:MsSmartisonthephonewithherfriend.-IsAmyathome?–No,sheisn’t.ShegoestoschoolonMondays.2-IsSamathome?-No,heisn’t.HegoestoschoolonMondaystoo.-Who’sthat?–It’sTom.-DoesTomgotoschoolonMondays?–No,hedoesn’t.He’sonlytwoyearsold!Haha…3.功能句型：She/HegoestoschoolonMondaystoo.4.新授词汇：GoesgotoschoolgoestoschoolonMondayplayphoneonthephonewithfriendathomewhoonlyyear5、本课由两个板块组成：第一部分Look,pointandsay通过一个小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了的情景来复习上模块句型Doyoulike…?并进一步拓展句型Doyou…?并呈现新词汇playonMondays。第二部分Listen,pointandfind“goes,does”.通过MsSmart和朋友在电话里聊天的情景呈现目标句型She/HegoestoschoolonMondays.以及新词汇Goesgotoschoolgoestoschoolphoneonthephonewithfriendathomewhoonlyyear。三、学情分析1．认知基础：三年级学生通过半个学期的英语学习已经积累了一些英语词汇和简单句型。课上能够听懂一些简单的指令并能做出反应。但由于讲课时间与教学进度相冲突的原因，学生还未进行第三模块和第四模块的学习，因此学生还不具备运用句型Ilike….Doyoulike…?Doeshe/shelike…?来询问或谈论喜好的能力。2．心理特点：三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点。他们的课堂活跃度较高，学习英语兴趣较浓厚，对于说唱歌曲歌谣、游戏活动和表演展示活动等有着强烈的参加欲望。四、教学目标(含重、难点)（一）教学目标1.知识与技能目标：3（1）.全体学生能够在图片、视频或教师肢体语言的帮助下听懂、说出单词GoesgotoschoolgoestoschoolonMondayplayphoneonthephonewithfriendathomewhoonlyyear。（2）..全体学生能够通过图片提示以及例句呈现的方式识别goestoschool以及gotoschool的区别和联系。（3）.全体学生能够在一定情境中运用单词或短语goestoschoolgotoschoolfriend造句子；部分学生能在教师指导下初步运用onMondayplayonthephonewithfriendathomewhoonlyyear造句子或说短语。（4）.全体学生能在图片提示下说出本课功能句型She/HegoestoschoolonMondays。并运用该句型初步尝试谈论家庭成员的日常活动。。（5）.全体学生能够正确的朗读对话，部分学生能进行对话表演。2.过程与方法目标：（1）.全体学生能通过听录音和看对话视频的活动，完成相关的听力任务。（2）.全体学生能通过游戏的形式复习本课功能句型She/HegoestoschoolonMondays，明确日常活动话题。（3）.全体学生能够通过小组合作的形式正确的朗读对话，部分学生能进行对话表演。（4）.全体学生能够根据听到的对话内容识别图片并进行图片排列。3.情感态度价值观目标：通过本课学习，学生能够体会到英语学习的乐趣，积极参加小组合作学习活动，在遇到困难时懂得寻求他人帮助。（二）教学重点1.学习对话，学习功能句型She/HegoestoschoolonMondays。2.新词汇GoesgotoschoolgoestoschoolonMondayplayphoneonthephonewithfriendathomewhoonlyyear。（三）、教学难点1.本课新学词汇较多，如果全部认读和运用对学生来说有困难。2.学生对于She/HegoestoschoolonMondays。这样的长句子朗读技巧掌握不好。五、教学过程：（一）热身导入4活动一：Haveachant.T:Hello,boysandgirls.Doyoulikechant?Now,let’shaveachant,ok?Ilikecoffee,Iliketea.Ilikecatsandtheylikeme.Ilikecoffee,Iliketea,Idon’tlikelionsandtheydon’tlikeme.（二）复习旧知活动一：看图问答步骤一：PPT出示图片，师问生答T:Doyoulikecats?Doyoulikedogs?S：…步骤二：搭档分享Sharewithyourfriends,usethesentences:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.活动二：谈论图片。出示玲玲和Sam的喜好图片，请同桌之间用句型Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.谈论图片（三）新语言呈现与学习1.学习Part1部分。（1）呈现足球图片，引出短语playfootball,通过视频教学单词play，板书play（2）呈现第一部分猫和狗的图片，T:DoesthedogplayfootballonMondays?导入文本内容。看动画视频，回答问题。（3）Listenagainandrepeatthestory.2.学习Part2部分。(1)呈现Part2部分第一张图片，听录音，补全句子：MsSmartisonthephonewithher_______.板书onthephone，运用手势进行教学。板书friend，教学该单词。（2）呈现教师的朋友照片，并鼓励学生用单词friend造句子。（3）听录音，完成听力练习。WhereisAmy?A.Sheisathome.B.ShegoestoschoolonMondays.5WhereisAmy?A.Sheisathome.B.ShegoestoschoolonMondays.板书athomeonMondays通过呈现图片的形式帮助学生理解新词汇的含义。板书She/HegoestoschoolonMondays.领读教学该句型。（4）呈现TOM的图片，T:Who’sthat?板书词汇who并教学。听录音，完成听力练习：DoesTomgotoschoolonMondays?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.（5）Thinkaboutthequestion:Whydoesn’tTomgotoschoolonMondays?引出句型Tomisonlytwoyearsold.板书单词onlyyear并进行教学。（四）文本朗读和表演1.Listenandrepeat.Workingroup.T:Nowworkinyourgroups,youcanreadittogetheroronebyone.Ifyouhavesomedifficultiesinreading,putupyourhands,thenIcanhelpyou.2,Readinroles.（五)Homework1.Readthenewwords.(Ifyouhavesomedifficulties困难,pleasecircle圈出thewordsandasktheteacherforhelp帮助.)2.Listenandtrytoimitate模仿thedialogue对话.六、板书设计M5U1ShegoestoschoolonMondays.playonthephonewithfriendShe/HegoestoschoolonMondays.6athomewhoonlyyear七、观课记录李洋洋：我觉得张静老师的这节课课堂效果还不错，特别是她的目标设计非常详尽，对本课学生需要掌握的知识和技能、以及教学过程中使用的教学方法和手段和情感价值观目标都做了很到位的阐述。而且整个教学环节都是在为了实现这些目标而去设计的。黄元丽：张静老师这节课最大的优点在于务实。她关注的不是整节课的课堂氛围有多热闹，她更关注学生通过这节课的学习真正学到了什么，目标是否达成。这跟我们课堂标准中提倡的以学生为本的教学理念非常吻合。我觉得不管是公开课或是常态课，最最重要的不是热闹的课堂，而是真真正正的服务于我们的学生。刘传燕：我觉得张静老师的板书非常值得我学习，她的每一笔每一划都非常认真，这为课上的学生也做了一个很好的示范。另外，张老师能面向全体学生，这节课学生的参与度比较高，基本上每个学生都有站起来回答问题或是参与课堂活动的机会，这无疑对学生掌握知识是有帮助的。八、课后反思本节课的教学效果并不像我课前预计的那样完美，原因有以下几点：1.借班教学，学生不适应新教师的课堂指令语言，所以不能做出及时的回应。2.学生没经过第三模块和第四模块的学习，还不能使用句型Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesshe/helike…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.来询问和描述自己或他人喜欢的事物，在缺乏知识储备的情况下大跨度的学习第五模块的内容，对学生来说有很大难度。3.本节课目标词汇较多，对话有难度，教师制定的目标过高，输入少，因为到最后的环节输出环节效果不理想。基于以上几点，我希望对本课做以下改进：71.重新设计教学目标，要基于学生学情分析，课前加大对第三和第四模块内容的学习和巩固，为接下来的学习做好准备。2.在课上借助肢体语言帮助学生理解教师课堂指令的含义以便及时做出反应。3.加强输入环节的活动练习，帮助学生掌握本课词汇和句型，使他们在朗读对话环节能做很好的输出。4.课上对学生多表扬少批评，帮助学生建立学习英语的自信心。