两位数加一位数的进位加法

《两位数加一位数的进位加法》教学设计绵阳市仙海水利风景区中心学校龚军一、教学目标１、知识与技能：学生理解两位数加一位数进位加法的原理，能按步骤正确进行两位数加一位数(进位)的计算。２、过程与方法：通过摆小棒等形式探究和交流，培养学生的思维能力、语言表达能力及合作意识。３、情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生探索新知识的兴趣。二、教学重点、难点重点:两位数加一位数进位加法的计算方法。难点:两位数加一位数的进位加法算理。三、教学方法尝试探究法、讲解法四、教学准备ppt，每生40根小棒五、教学过程【一】复习旧知１、ppt口算全班齐答4+9=20+3=3+7=30+14=6+8=24+5=说一说24+5=的计算方法２、ppt填空，举手回答4个十和7个一组成的数是（）34中的3表示3个（）58可以分成50和（）74可以分成4和（）【二】情境引入，揭示课题1、出示ppt踢足球场景图，谈话：同学们喜欢踢足球吗？这里小朋友在操场练习踢足球，原来有28人，又来了6人，根据这些信息您能提出一个数学问题吗。现在一共有多少人？列式：２8＋6＝？你会算这道题吗？用前面学过的方法试一试，它与前面学过的两位数加一位数有什么不同？２、课题：两位数加一位数的进位加法（板书齐读）【三】探究新知同学们想一想:28＋6等多少?怎么计算的？１、学生活动一，摆一摆学生用小棒摆一摆，先摆出加法算式里数，一边摆，一边想，合起来等于多少？２、学生活动二，交流学生动手操作后，同桌相互交流。然后在全班交流，说一说摆的方法和想法。PPt演示凑十，说明十位增加1的原因３、根据摆小棒过程说28+6的计算方法：用“先算……再算……”的句式来说。板书计算的思维导图。４、PPt展示思维导图表示想的过程和计算方法。根据情况可删减.（1）先加个位：两位数分为整十数和个位数，先加个位数，再加十位数；先８+6=14，再14+20=34（2）先凑整十：看两位数的个位数凑整十，分一位数；先28+２=30，再30+4=34５、小结：跟同桌说一说怎么计算两位数加一位数的进位加法?方法一：先把个位数相加，再把得数与整十数相加。方法二：先把两位数凑成整十数，再加上分剩下数。老师提示：一般使用方法一，先把个位相加，再加十位。【四】知识运用（一）基本练习1、计算，并说一说是怎么算的57+3=37+9=75+6=2、P65做一做第１题：提示，先算什么就圈什么。先圈后填，两种想法均可以，建议用先加个位数的方法，做完后展评。第２题独立计算然后集体订正。一列接龙读答案，集体评价。3、填空，写出计算式的十位数字。14＋3＝□757＋3＝□057＋1＝□857＋4＝□157＋2＝□939＋7＝□6比较十位数字在进位与不进位算式里的变化规律。（二）提高练习１、帮小鸟回家PPt，看谁算的又快又好。27+6=39+5=4+72=6+54=41+9=73+□=8□２、我是小小医生PPt。对的划“√”，错的划“×”，并改正。45+7=42（）39+5=89（）76+6=82（）6+29=15（）67+5=18（）【五】课堂小结：请同学们来说说，今天您学到了哪些新知识？学生交流后老师总结：两位加一位数的进位加法，个位数相加满十要向十位进一。方法有两种：一是先把个位相加，再加上整十数。二是先把两位数凑成整十数，再加上剩下的数。【六】作业布置：教材66页第5题和第6题，做在书上。【七】板书设计：两位数加一位数的进位加法1、先加个位，再加十位2、先凑整十，再加分剩下的数【八】教学反思：1、对知识难度估计过低，两种计算方法相互干扰，学生反而不明白怎么算。2、计算方法缺操作过程示范，学生有找数位障碍和心算障碍。部分学生没学会！3、后半部分课堂掌控有点乱，教师急又忙，作业练习设计过多，有两题没有完成。4、改进意见：⑴把凑整十数的计算方法分离到另一课时，本课时只教学先加个位，再加十位数的计算方法。这样避免相互干扰，符合小学一年级学生的认知规律。⑵计算方法探究完成后，增加运用计算方法环节，教师加强对找个位数和十几加几十的心算指导，小学一年级学生理解水平还比较低，只归纳计算方法，没有示范和过程指导，很多学生难以理解。例如：个位相加满十可以在十位上记一个点表示一十，计算十位时加上。