牛津初中英语九年级纲要

FunWithEnglish9ARobinZhou第1页共15页初中牛津英语的知识纲要（九年级）9AUnits1~6教材梳理Module1GettingalongwithothersUnit1Starsigns星座谈论性格是描述人物的一个有用的方法。懂得怎样去描述性格在将来对学生有用，比如写求职信。鼓励学生用本单元的方法开始思考如何用英语描述自己的性格。I.Grammar语法1.用“itis+形容词+of…+(not)to-不定式”来表达对某人行为的看法和观点常见的形容词有：careful,careless,clever,foolish,good,kind,nice,polite,selfish,silly,wrongetc.Eg:It’sveryniceofyoutohelpme.=Youareverynicetohelpme.Cf:8BUnit6:用Itis+形容词+that从句来表达对某事的感受Itisimportantthatyouhaveyourownsupportteam.Itis+形容词（+for…）+带to的不定式Itisimportantforpeopletolearnteamspirit.Tips:这是学生容易用错的地方，既是我们教学中的一个重点，也是一个难点。2.用“tobe+形容词+to-不定式”来描述一个人的性格和能力Tips:把8BUnit2学过的“用so…that表示结果”进行复习并进行句型的转换。如果学生基础较好，还可以把too…to…（太……以致于不能……）结构介绍进来。3.学习和区分一个句子中的不同成分Tips:这是教学中的一个难点，老师自己感觉讲得很清楚，但学生就是分不清楚。我的做法就是在后面的教学中有意识地注重这方面的训练，尤其是在第三单元中讲到5种基本句型时加以复习和巩固。II.Reading阅读FunWithEnglish9ARobinZhou第2页共15页Teachingobjectives:了解星座是什么以及他们各代表什么。认识和了解与性格有关的词汇用形容词描述某人的性格Tips:在西方的占星术中，一个人的星象通常取决于他出生的时刻，被占星家用来分析性格，还可以用来预测未来的事件。同样，每个天体都被认为具有自己独特的性格。中国的星象是根据12种动物，即中国的十二生肖（属相）来排列的，每种动物代表一个农历年份。和西方的星座一样，人们相信你出生的年份会影响你的性格。学生对这些星座还是很感兴趣的，但要记住这些星座的名字却比较困难。当时我只要求他们记住自己的星座。因为星座在这儿是用来激发学生兴趣的，更重要的是让学生学会用形容词来描述人们的不同性格。这将使他们能够顺利地完成本单元的中心任务（Maintask）。在课文中出现了大量的描述某人性格的形容词，可以让学生反复操练，直到他们能够正确使用这些形容词。当时在上这篇课文时，我采用了小组竞赛的方式，看哪一组在规定的时间内找出的性格形容词最多。III.Maintask中心任务Teachingobjectives:组织与性格有关的观点并证明这些观点是合理的以性格为依据写一封推荐信提交一封推荐信Tips:这个话题学生并不陌生，在7AUnit1Thisisme和8AUnit1Friends中学生已经接触了不少描写人的形容词和表达方法。在这里只是对这个话题的进一步延伸。可以让学生推荐自己班上的同学，也可以推荐自己。Unit2Colour颜色谈论颜色有助于引出关于情绪和情感的内容。学生通过学习，谈论不同颜色代表的各种事物，颜色怎样影响我们的情绪以及什么样的颜色适合什么样的性格。鼓励学生运用本单元的知识开始思考他们的情绪和情感，并考虑在自己或别人伤心的时候，该如何帮助他们自己或别人。FunWithEnglish9ARobinZhou第3页共15页I.Grammar语法1.用“wouldrather…than…”表达喜欢做的事2.用“prefer…to…”表达喜欢做的事Tips:(1)两个句型不要相互串门，e.g.:prefer…than…;(2)wouldratherdothando;preferdoingtodoing;(3)wouldratherdosth.和prefertodosth.都可以单独使用。*(4)prefertodoratherthandosth./ratherthandoprefertodosth.3.用不定代词someone/somebody,anyone/anybody,noone/nobody来谈论人物4.用不定代词something/anything,nothing和none来谈论事物Tips:(1)不定代词的常规用法，不定代词someone/somebody,anyone/anybody,noone/nobody用来指人，使用这些代词是因为我们不知道这人是谁。something/somebody,nothing和none是指代事物的不定代词。当我们不知道某件事物是什么或不想说出它的名字时，使用这几个不定代词。(2)形容词在修饰something,anything,nothing等不定代词时，形容词后置。E.g.:Ihavesomethingimportanttotellyou.(3)something通常用于肯定句中，但在表示征求意见，希望得到肯定回答的疑问句中也用something。E.g:Wouldyoulikesomethingtodrink?[难点](4)noone;nothing;none的区别：noone用于指人，不与of短语连用；nothing=notanything，表示“没有什么，没有东西”，用于指物。None表示“没有任何东西；没有人（表示数量）”，用于指人或物，可与of连用。例如：---What’sinthebox?---Thereisnothing.---Howmanybooksarethereinthebox?---There’snone.Noneofthemhasarrived.Nooneknowswhereheisfrom.II.Reading阅读Teachingobjectives:了解颜色所代表的含义认识并理解有关情感的词汇FunWithEnglish9ARobinZhou第4页共15页把颜色和性格搭配起来Tips:可以通过brainstorming让学生回忆学过的所有表示颜色的单词，然后让他们来分类，属于warmcolours,calmcolours,energeticcolours还是strongcolours。让学生用课文中的知识来谈论自己最喜爱的颜色，并说出属于哪种颜色，代表什么情感或性格。III.Maintask中心任务Teachingobjectives:写一份关于情绪、颜色以及它们所代表的事物的报告展示报告Tips:通过书上的两个例子与同学们一起讨论，然后课后可以让学生从杂志或报纸上剪下两位名人的图片。深受学生欢迎的人物，比如说流行歌手，最适合完成这个中心任务。Unit3Teenageproblems青少年问题学生们学习表达自己的忧虑、问题以及产生的原因，同时向他们的朋友提供帮助和建议。I.Grammar语法1.用以wh-开头的单词+to-不定式来谈论问题Tips:所有的疑问词统称wh-words，能这样用的疑问词要除去why。实际上是宾语从句的简化。Eg:Simondoesnotknowwhattodo.=Simondoesnotknowwhatheshoulddo.2.学习和辨别不同的句型Tips:书上介绍了根据使用目的来分的句子的种类：陈述句，疑问句（一般疑问句；特殊疑问句；选择疑问句；反意疑问句），祈使句和感叹句（what/how引导的，在7B已经学过）。同时，可以告之学生，根据语法形式，即句子的结构英语句子可分为简单句，并列句和复合句。3.学习使用宾语补足语4.学习5种基本句型Tips:书上的关于宾语补足语的练习学生很容易找出，但具体句子要学生区FunWithEnglish9ARobinZhou第5页共15页分时，他们往往会与带双宾语的句子混淆。例如：MilliegaveAmyabook.(S+V+IO+DO)–双宾语（间接宾语和直接宾语可以交换位置，直接宾语置于间接宾语之前需加上相应的介词）MilliecallsherdogEddie.(S+V+DO+OC)–复合宾语（宾语和宾语补足语之间构成逻辑上的主谓关系，此处相当于HerdogisEddie.）Simonworkshard./It’srainingheavily.(S+V)(hard,heavily在句中作状语)II.Reading阅读Teachingobjectives:了解怎样把问题写出来以及怎样表达情感寻求建议认识并理解与问题有关的词汇Tips:这部分的内容是写信给一位著名的青少年咨询顾问。在报纸或杂志上经常可以看到一些为读者提供建议的栏目。许多中国学生因为学习、朋友以及家庭关系而产生很大的压力。随着青少年生理上的变化，我们不难理解很多学生正面临一段非常困难的时期。在学完课文上的两封信后，我也要求学生写信给SigmundFriend，说出自己目前的问题，并向青少年辅导员寻求帮助。现在初三的学生可能都感觉作业较多，睡眠时间较少，很少有时间做自己喜欢做的事情等等，所以在写这个话题时，就觉得有话可说，而且比较切合实际，很好地联系了学生的现实生活（thestudents’hereandnow）。III.Maintask中心任务Teachingobjectives:回答小测验中有关压力原因的问题制定写信的计划就压力问题写一封信Tips:告诉学生不管写什么，无论是信，随笔还是报告，先做计划都是一个很好的想法。这不仅对学习英语来说很重要，对其它课程也一样。为了让学生练笔，我要求他们与同桌或小组成员之间交换写给SigmundFriend的信，然后互相写回信。例如：FunWithEnglish9ARobinZhou第6页共15页DearEmma,I’mYoko.I’vejustreceivedyourletterandI’mverysorrytohearthatyouhavegotaproblem.ButIdon'tthinkit’sabigproblem.Youshouldcalmdownanddon'tbesoworried.Iagreewithyouthatschoolworkisveryimportant,butwealsoneedtofindsometimeforourhobbies.…Ithinkyoushouldplanyourdaycarefully.Focusonyourhomeworkwhenyouaredoingit.Butbecareful,youshoulddoyourhomeworkfirst,andthenyoucanspendsometimeonyourhobbies.Idon'thavemanyideasforthisproblem.ButIhopeyouwillfindmysuggestionuseful.Andremembertowritetomeifyouareintrouble.Bestwishes.YokoProject1课题WhoamI?Tips:本课题鼓励学生运用前三个单元所学的所有知识。本课题不仅可以作为很有用的复习练习，也可以让学生了解到自己知识的掌握程度，从而增强他们的信心。学生制作关于他们自己的海报。海报中所提供的信息包含前三个单元所学的话题，即：性格、星座和问题。让学生利用周末或放假的较长时间来完成这样的课题。完成之后可以进行展示，也可以进行评比。（Students’writing）1.WhoamI?(ByMcgrady)–PPT2.WhoamI?(ByJoy)Module2TeenagelifeUnit4TVprogrammes电视节目FunWithEnglish9ARobinZhou第7页共15页学生学习谈论电视