江村中心小学教科研工作总结

引领教师发展，构建高效课堂深入实施素质教育――――江村中心小学教科研工作总结本学期我处以区教育局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，深入实施素质教育。坚持以教学为中心，以质量为根本，求真务实，开拓创新，追求质效管理科学化，学校发展特色化，探索师生文化新范式，努力通过教师的专业化发展，提高课堂教学实效来实现学校发展的新跨越。一、主要工作成绩（一）全力推进课程建设，认真落实课程计划。1、认真学习，明确要求，整体规划。课程建设是学校全局性、统领性的核心工作。在市、区级教育主管部门做出相关规定后，我校成立了课程实施领导小组和实施研修小组，研修小组在领导小组的指导下对省下发《课程实施水平评价方案》进行了认真的学习，努力实现国家课程、地方课程和学校课程富有个性和特色的有机整合，整体规划。明确了我省规定的安全教育、环境教育和传统文化教育这三个主题的地方课程的教学目标、实施原则、评价办法、课表设置、课时安排，为各级课程的开课做好了前期工作。2、认真实施，规范运作，严格要求和管理。引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，不断提高课程实施水平。要求各校教导处对教师的地方课、学校课的上课不定时检查，检查情况计入教师的业务量化中，教研室修改了评估方案，增加了学校对课程实施情况的检查量化，以完善课程实施建设与管理的评价机制，确保此项工作健康、有序地开展。（二）、研训一体，创新形式，引领教师专业发展。在完成学校对教师专业化发展行动方案的制订以及教师对自己发展目标的确立后，我校确定了以研促教，研训一体，加强教师基本功训练和校本研修、校本课程开发、课题研究能力，从而促进教师专业化发展的有效探索。1、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台；三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、校本教材开发到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，从全处兵团到年级小组等不同级别，不同层次的校本研训工作得以高效进行。2、努力创新、探索校本研训新形式。校本研训中我们以提高教师的师德为首，师能为主，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统一，将课题研究与问题研讨有机结合，不断探索了以学代培（教师读书行动中自我研修、集中交流）、以赛代培（各类竞赛课、综合能力比赛、教研课的说、研、听、评）、以结对代培（师徒结对）、以研代培（主题研究、课题研究、问题研讨）的校本研训形式。①以学代培：教师的个人自主学习是校本培训的关键，学校要求每位老师将读书作为自己的一种生活方式，我校根据实际情况制定了书香校园实施方案，并分教研组专门开设了老师的阅读课。期初要求教研组和教师个人制定切实可行的读书计划，并定期开展教师读书交流会。教研室和教导处都认真检查教师的读书笔记和读书感，纳入教师量化考核。②以赛代培：课堂是实施素质教育的主阵地。每个学期都会有各级竞赛、研讨课进行，这是提高教师教学水平的良好契机。我们抓住每一节课，组织老师们集体听课、研课、磨课。本学期以构建高效课堂为突破口，先后开展了有效课堂观摩课、读书研讨课、多课型示范课及计划举行的学科基本功竞赛，实现以研促教，以研促改。③以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”为主体，通过活动这个载体，以研代训，以研代培，提高教师教研能力。在课题研究中与教育教学中的实际问题紧密结合起来，提高研究的实用性、实效性。切实促进教师教学方式和学生学习方式的改变，使教师能对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。本月初全校有12人次围绕高效课堂、教师专业发展进行了课题立项申请和研究。④以结对子代培：为了帮助新教师迅速成长、年轻教师迅速成熟，造就一批新的骨干教师，我处继续开展“师徒结对”活动，通过结对，新教师在老师的培训指导下迅速入门并胜任自己的教育教学工作，在互相促进、共同提高的过程中成长为市区级骨干教师。（三）落实过程，加强研究，评价保障，构建高效课堂。1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。我们认为课堂教学要达到高效，教师就要做到有效备课、布置有效作业、课后有效辅导、有效训练和测试，只有教学的各环节得到了有效的落实，课堂这个中心环节才有可能有效和高效。因此，抓好教学过程的落实是确保课堂高效的首要任务。①抓备课，备课做到功在课前，利在课上，思在课下。集体备课以教育局的修订意见为指导，坚持以学科备课组为单位，教研组或村小联研为组织载体，由教研组长根据学校安排统一组织，以研究课程标准、通研教材为主要内容，同级部、同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。通教材后与周公开课研讨联系起来，把集体备课研讨的内容运用到课堂教学当中。个人备课要做到“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。教师的二次备课要充分展示教师是如何激发学生兴趣，调动学生的参与意识，以备学生、备练习、备教法、备反思为主，对个别老师为凑字数无病呻吟的二次备课教导处可以不给得分，同时教研室和学校教导处通过以考促备的方式，来提高备课的有效性。在开学以来的实践中，特别是语文学科，我们发现在研究教材、解读教材上教师功夫不到，方法不够，表现在讲课时想面面俱到，抓不到重点，因而不能提纲挈领，整体把握而又能重点突出，我们正和教研员及骨干教师一起为教师寻找不同题材课文在解读时的抓手和方法，想以更多的案例给老师们作以示范。②抓上课——每位教师要认真学习市教研室下发的教学模式和《本色课堂》这本书，领悟内化，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间③抓作业——作业布批的针对性和有效性。江苏一些学校的作法给了我们很多启示。在这点上我校也进行了试点改革，一是我们要求教师对基础训练要改好、讲好、保存好，对单元测试要用的及时，查漏补缺；中小的语文课堂作业采取试卷式由教师自己选题，从以前的以字词为主扩充到片、段的阅读训练，以适应不同学力的学生；在家庭作业上我们提出了快乐周末，语文只有读书作业，数学每周由教师出一张针对本周内容的讲义作业，来提高作业的针对性和有效性。2、加大课堂研究，构建高效课堂。本学年我们强化课堂教学的效率意识，紧紧围绕课堂效率和学生自信自主学习作用的发挥，从深层次、从教学细节入手，推广落实市教研室下发的教学模式，认真学习《本色课堂》读本，进一步明晰课堂教学的基本结构，课堂教学评价重点放在当堂达标意识、效率意识和学生参与度上。结合区教研室组织的优质课评比、教学活动月等活动，我们在进行常态课的听评和每人一节公开课的基础上，重点进行了以下几个方面的课堂研讨活动。①录像课回放，我们通过电教仪器站订购了两台摄像机，对全处骨干教师和重点帮辅的弱师的课堂教学进行录像后转成光盘，在听课人员进行评课后，上课教师利用空闲时间自己回放这节课，通过一个旁观者的身分再来发现课堂上的无效语言、无效提问和无效环节等问题，这种方式能更好地使教师认识到自己在课堂上的很多缺点，尽快提高自己的课堂教学水平。②多课型研讨，市教学策略中同一学科也存在不同课型，在以前的课堂上，我们重视了常规的课型，而对考试学科的复习课，语文学科的读书课、习作课，数学学科的练习课以及考查学科的研讨课开的很少，本学年我们从这方面想多下功夫，多做研讨，随着书香校园创建活动的推进，我们的巨峰小学也在读书课上作了有益的尝试。③教研员教干下水课。我处不光要求业务教干能兼课，能兼主课，并切能主动开出公开课、研讨课、下水课，在这一点上我处汤校长及各小学校长主任都为教师做了很好的示范。3、建立有效的课堂评价体系。有效教学评价要充分调动学生、教师、教学管理人员等参与其中。评价内容以教师教学个性发展和学生的进步与发展两方面为主。对教师教学个性发展的评价主要从教师的精神品格、教师的教学个性构成、教师的教学成绩三方面进行；对学生进步与发展的评价主要从学生的学习态度、学习能力、学业成绩等几方面进行。评价方法以深入课堂进行观察为主，适时安排课堂教学效果测试及发放调查表进行测评。这种评价不是等到教学结果出来以后再给予评价或是直接给教师打上一个分数，而是边教学边评价，对可能出现的偏差进行及时纠正转变，为教师和学生的不断发展提供方向性的指导。（四）、创新构建管理机制，切实提高管理质效本学期我们进一步强化责任，激活机制，坚决杜绝对工作流程的泛化和措施落实的弱化。一是强化目标责任机制。各级各室负责人认真思考、规划运筹，把各项工作目标分解量化到具体工作，落实到具体责任人，排出时间进度，明确完成时限，建立横向到边、纵向到底的责任体系，认真执行计划完成情况跟踪制度；二是强化工作推进机制。在工作推进过程中，要求要严，力度要大，对重点工作、难点工作和全局工作，要强化协调，全力攻坚，重点突破，务求落实；三是强化检查考核机制。检查考核是推动落实的重要手段，我们进一步完善全程考核、全员考核制度，制度面前没有特权，学校作出的每一项决策、部署的每一项工作，都要及时检查，及时评比，及时公布，及时进入管理档案并和期终考核挂钩，并把教职工的绩效工资进行捆绑，按工作量与实绩考核发放。（五）、构建大语文教学格局，彰显书香校园特色。今年下半年，省级课题《以读写为突破，提升师生文学素养》在我校召开了开题会，这也标志着我校在大语文教学和师生读书方面的特色创建得到肯定。以此为契机，下半年来我校语文教师积极探索，努力实践，对语文读书课教学、语文实践活动、读写结合等方面做了较多的尝试，拓宽了学生学习语文、运用语言文字的能力，无论是戏剧演出、墙报展、辩论会还是书法比赛，都是学生进行汉语言学习与实践的载体，学生获得了汉语言学习与实践的机会，200多篇学生作品在省、市、区校等刊物上发表。学校和班级中营造了浓厚的读书氛围，在读书节活动中，学校组织学生们以背诵、研读、演唱中华民族优秀的经典诗词歌赋、美文华章为主要内容，深入感受优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪，提高学生文化品位和人文修养，以文艺形式汇报展示，师生心灵得到滋润，情感和人格得到陶冶，情趣素养得以提升，也使得中华民族独特的审美传统在师生身上得以延续。师生们不仅学到了如何读书与作文，更学到了如何求知与做人，在那些曾经震撼中外文坛的不朽的文字面前，学生开始放慢脚步，驻足聆听，以至于心生仰慕，为之忘情。二、存在的问题及改进措施1、对教师和学生的评价上，还缺少明确科学的综合指标，导致评价的导向性、激励性作用还不够明显，我们将在今后的工作中不断改进和完善以人为本的评价机制。2、高效课堂的构建是一项长远工程，教师的观念、方法的转变离要求还存在很大差距，还有较大的提升空间，我们还需通过引导、考查达标测试等方式督促教师改变观念，提升教学能力。3、课程实施的推进上存在较大难度，主要是受师资条件的制约，我们将尽量通过现有的专业师资去培育、优化资源。江村中主小学2008年12月