我国中小学校心理咨询的现状及存在的主要问题研究

本科毕业论文题目名称：我国中小学校心理咨询的现状及存在的主要问题研究学院：教育科学学院专业年级：学生姓名：班级学号：指导教师：I摘要当前我国中小学心理咨询的研究现状是：国家从政策上体现了对中小学心理咨询的重视；各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导；学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性；师资培训工作受到重视；中小学心理健康教育发展具有不平衡性。要改变当前中小学心理咨询现状，使其朝更好的方向发展，我们必须明确我国中小学心理咨询存在的问题：心理咨询与社会需求的适应性问题、心理咨询的专业性问题、心理咨询的伦理性问题、心理咨询的时效性问题、心理咨询的相关性问题。针对上述五个问题，各级领导必须给予相应的重视，同时还要加强专业培训；做好普及工作；进行规范管理；提高人员素质。关键词：心理咨询；中小学生IIAbstractCurrentresearchstatusofschoolcounselingnationalfromthepolicyreflectstheschool'semphasisonpsychologicalcounseling;levelsofeducationadministrationtoenhancementalhealtheducationforprimaryandsecondaryschoolleadership;schools,teachersrecognizethattheprimaryandsecondarymentalhealthTheimportanceofeducation;teachertrainingattention;developmentofprimaryandsecondarymentalhealtheducationimbalance.Tochangethecurrentstatusofprimaryandsecondaryschoolcounseling,sothatthedirectiontowardsabetterdevelopment,wemustbeclearofproblemsinschoolcounseling:psychologicalcounselingandsocialneedsoftheadaptabilityofprofessionalpsychologicalcounseling,psychologicalcounselingEthicalissues,thetimelinessoftheissueofpsychologicalcounseling,psychologicalcounselingrelatedissues.Inresponsetothesefivequestions,leadersatalllevelsmustbegivenappropriateattention,butalsotoenhanceprofessionaltraining;dopopularwork;toregulatethemanagement;improvethequalityofpersonnel.Keywords:Unseling;Primaryandsecondarystudents;SchoolMoralEducationIII目录中文摘要……………………………………………………………………………Ⅰ英文摘要…………………………………………………………………………Ⅱ目录……………………………………………………………………………Ⅲ序言……………………………………………………………………………1一、中小学心理咨询现状研究………………………………………………………2（一）国家从政策上体现了对中小学心理咨询的重视…………………………2（二）各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导………………2（三）学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性……………………3（四）师资培训工作受到重视……………………………………………………3（五）中小学心理健康教育发展的不平衡性……………………………………3二、中小学心理咨询存在的问题……………………………………………………5（一）心理咨询与社会需求的适应性问题………………………………………5（二）心理咨询的专业性问题……………………………………………………5（三）心理咨询的伦理性问题……………………………………………………6（四）心理咨询的时效性问题……………………………………………………7（五）心理咨询的相关性问题……………………………………………………7三、解决的对策………………………………………………………………………8（一）给予应有重视………………………………………………………………8（二）加强专业培训………………………………………………………………8（三）做好普及工作………………………………………………………………9（四）进行规范管理………………………………………………………………9（五）提高人员素质………………………………………………………………9结语…………………………………………………………………………10参考文献……………………………………………………………………………111序言知识经济时代的人才，首先应该是心理健康的。从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常和健康为基本条件。现代神经生理学家认为，只是那些心理健康的人才会把创造潜力付诸实现。然而，随着社会竞争的日趋激烈，人们普遍承受着各种心理压力，心理障碍和心理疾病的出现也比较频繁，并呈现不断增长的趋势。中小学生正处于身心发展的重要时期，且相当一部分是独生子女，竞争的日益加剧加上独生子女这种特殊的家庭结构，很容易使其在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理行为问题。在这种情形下，对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，全面提高他们的心理素质，实现可持续发展，已成为社会和时代发展的需要。长期以来，在我国中小学教育实践中，往往重视智力开发，忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这对全面推进素质教育产生了负面效应。众所周知，素质教育强调全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨。以中小学课程改革为例，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；加强课程结构的综合性、均衡性与选择性；加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；倡导学生主动参与、探究发现、交流合作、改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。……实际上，上述做法需要从心理健康教育入手。中小学心理健康教育是素质教育的具体实践。而心理咨询作为调节中小学生心理健康的重要手段，越来越受到重视。随着1999年教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的颁布，心理咨询已走进了寻常校园。经过十多年的时间，我国学校心理咨询工作已取得了一定的成绩。但与西方国家相比，我国学校心理咨询的起步相对较晚，因而在实际工作中难免会出现一些问题。旨在通过此次研究，掌握第一手资料以了解中小学的心理咨询现状；掌握其存在的优势和不足之处；并对其中存在的问题进行系统分析和研究，提出相关意见和合理措施。为中小学制定改善其心理咨询工作的参考措施，以促进中小学心理咨询和心理健康教育的进一步发展，使中小学校提高对学生心理咨询的重视程度，进而提高中小学生的心理健康状况，为社会培养更多、更全面的人才。2一、中小学心理咨询现状研究学校教育要促进学生身心的协调发展就离不开心理健康教育。实施素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。中小学生综合素质的提高必须以良好心理素质为中介，心理素质的水平直接影响其他素质的发展质量和发展方向。心理咨询作为学校心理教育的重要手段，其地位也日益突显出来。我国学校心理咨询起步较晚，在大中型城市中发展较快，主要承担着学生考试心理、情绪、学习指导等方面的咨询工作。从起步至今，国家、省市教育部门、各级学校都给予了重视，为学校的心理咨询配备了专业的心理师资力量，真正将学生心理健康发展纳入到教育工作发展的关键。（一）国家从政策上体现了对中小学心理咨询的重视1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”[1]随后，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。2001年1月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，并指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。在同年6月的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，更明确地提出“加强中小学生的心理健康教育”。在1999年，教育部成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会，并委托有关省市和大学进行研究与实验，2000年在上海、2001年在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会，目前《全国中小学心理健康指导纲要》初稿已经形成。所有这些，表明中小学心理健康教育、心理咨询已得到政府的高度重视和充分肯定。（二）各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导目前，大部分省、市都成立了由教育行政领导组成的中小学心理健康教育领导小组，同时还成立了由大学、教科研心理专家组成的专家指导小组，负责中小学心理健康教科研的规划、指导、协调、检查及培训工作。北京市教委2001年6月下发了《北京市中小学心理健康教育工作纲要》，就中小学开展心理健康教育和心理咨询的基本原则、目标与内容、对象与途径、队伍与管理、考核与评估等作了明确规定。辽宁省2001年7月下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见》，要求从2001年秋季开始，城市中小学要全面开展此项工作，2003年秋季，农村中小学要全面展开此项工作。天津市教育局制定了《天津市中小学心理健康教育实施与发展纲要》和《天津市中小学心理健康教育工作三年规划》，作为指导天津市中小学开展心理健康教育的主要依据。《上海3学校心理健康教育三年规划》要求上海各区县教育局1999年有20％的学校，2000年增加到35％的学校，2001年增加到60％的学校要达到开展心理健康教育的具体要求。河北石家庄市要求该市到2002年，农村四分之一学校，城市四分之三学校开展心理健康教育。（三）学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性学校开展了各种形式的心理咨询，如“五个一工程”（一份小报、一个信箱、一个环境、一个电话和一个诊室），更多的学校是建立心理咨询室、简历学生心理档案、开通心理热线、设立心理信箱。一些学校还为心理咨询配备了专兼职教师，鼓励教师接受培训，积极掌握心理健康知识和理论，并以此来推进工作。北京市中关村一小自1996年建立心理咨询室以来，一直定时向全校师生和家长开放，取得很好的效果。北京信息管理学校以心理健康教育科研课题为龙头，推动了学校其他各项工作的开展。天津市第一中学则把心理健康教育的重点放在班主任对学生心理健康的指导上。河北省张家口市宣化四中把心理健康教育工作作为后进生转化的突破口。（四）师资培训工作受到重视许多省、市、地区非常重视师资培训，如举办心理咨询师培训班，组织专家编撰教师培训用书，参加有关高校举办的心理健康咨询师专业研究生课程班，制定中小学专兼职教师资格认定办法等。[2]上海市组织了上海市心理健康教育骨干教师研修班。天津市规定专职心理辅导与咨询的教师一定要做到持证上岗，目前正在制定后三年培训计划。北京市正在建立一支以专职为骨干，专兼职结合，相对稳定的心理咨询教育师资队伍，并为专职从事心理健康教育工作的教师设“心理辅导主任”岗位，纳入教师编制，对于兼职从事心理健康教育工作的教师，经过半年培训，合格上岗，争取每校3—5名。陕西省在2001年5月召开了全省中小学心理健康教育现场会。成都市一方面把心理健康教育知识方面的培训与教师的继续教育相结合，另一方面不断引进心理健康教育的专门人才。石家庄市2001年下半年成立了五个心理健康教