您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 经营企划 > 李红听南塘老师《跳水》评课稿
《跳水》评课稿高新小学李红《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说,故事的情节是相互联系,在变化中发生、发展、结束的。教学的重点与难点在于通过分析比较孩子、水手、及船长在同一件事发展过程中的不同表现,让学生在了解事情发展变化的基础上,了解船长处理问题的方法,体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。听了李老师所上的《跳水》一课感受颇深,下面就本课的几点成功,表述如下:一、感悟文本,加深情感体验。李老师的语言非常精练而又充满柔情,学生在激情语言的感染下,采用体会读,感情读,教师范读等形式,朗朗的读书声让学生犹如身临其境,从整体上把握课文的情感,学生把自己置于课文情境之中,与作者一同去观察,一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情,有效地理解了课文内容,感悟语言。在朗读“这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两腿不由得发起抖来。”这一段时,进行了品读之后,潘老师问:从哪些地方可以看出当时孩子处境危险?老师有效地引导学生进行品词、品句,深入理解课文,使学生体会到孩子遇险,面临生死的险境,加深了情感体验。李老师在这节课上始终不忘教会学生学习的方法——送给学生一把金钥匙:抓重点词句体会。教学过程中教师始终引导体会重点词语,使学生很容易就抓住重点知识,这不仅是一种教学方法的教授,更是授之以渔的教学理念。李老师在教学中运用的抓住一些重点词、句来体会孩子走上横木时的危险处境,让学生明白在这样危险的情况下,其他任何办法都是行不通的,只有跳水才有生还的希望。从而体会船长的机智、冷静、果断。二、合理板书,思路清晰。李老师用简笔画和学生总结的重点词语相结合,设计的板书很清晰明了,不仅体现了本节课的教学重点,还体现了老师扎实的教学基本功,合理的板书给学生作“拐杖”,其实那完整的板书已经深深地刻在了学生的心里。三、拓展延伸行之有效李老师课后拓展了《诺曼底号遇难记》和《桥》两个短篇小说,让学生用老师送的金钥匙的方法去学习,把同一类型的课文归纳在一起,激发了学生的学习兴趣,同时为下一节课打下了很好的基础,让人意犹未尽。建议:1、加强朗读指导!2、课堂上要善于发现孩子课堂上的错误,及时指出。
本文标题:李红听南塘老师《跳水》评课稿
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5147538 .html