流域综合开发与治理说课件获奖

沁阳市第一中学屈全胜说教材一说教法二说学法三说教学程序四说板书设计五1、教材的地位和作用区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，流域的治理开发，是区域发展中的关键问题之一。本节以田纳西河流域开发为案例，引导学生认识流域开发的一般方法和过程，不仅对我国大江大河的治理有重要的指导意义，还可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析2、课标要求分析该流域开发的地理条件了解该流域开发建设的基本内容了解流域综合治理的对策措施以某流域为例说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析3、学情分析河流的基础知识初中学生已经学过，高一高二学生对区域地理条件的分析有了一定的基础，但学生对流域开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过程中教师要补充感性材料，培养学生分析流域开发的方法和思路。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析4、教学目标知识与技能●运用地理图表分析田纳西河流域开发的自然背景●了解田纳西河流域不同时期的开发●掌握田纳西河流域的治理措施过程与方法通过图文资料分析案例，初步认识流域开发整治的一般方法。情感态度价值观增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析5、重点、难点重点难点根据流域的自然背景，分析该流域综合开发的措施及意义田纳西河流域综合开发的措施新课程理念要求体现学生主体、教师主导作用。因而结合本课内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，我选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法为主的教学方法，创设问题情境，引导学生积极主动思考、发言。最终掌握知识、提升分析、解决问题的能力。说教学程序说教材说板书设计说学法说教法二、说教法根据学生情况，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，采取了学生自主学习、合作学习、探究学习，既达成本节的学习目标，又提高学生的能力。使学生充分理解并掌握知识，学会区域分析和治理建设的方法，用于实践。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序三、说学法说教材说板书设计说学法说教法说教学程序四、说教学程序2分析案例探究新课3学以致用拓展提高创设情境导入新课1说教材说板书设计说学法说教法说教学程序创设情境导入新课1资料显示：19世纪后期，流域内人口激增，开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式开发。最终土地退化，老棉花带衰落；为了扩大耕地面积，森林被大片砍伐；此外矿山开采也破坏了地表植被，水土流失严重；流域内暴雨成灾，洪水为患；炼铜企业大量排放高浓度的二氧化硫，酸雨污染了土壤和水体，生态环境显著下降。至20世纪30年代初，田纳西河流域成为美国最贫困地区之一，年均收入全国平均值的45%。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序创设情境导入新课1【设计意图】让学生更直观认识不合理开发带来的问题，增强其环境意识。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序当时，由于问题严重，引起流域内各洲的高度重视，随派水利部、工业部、农业部、环保部组成联合调查组，深入当地，对流域调查研究。■本节课整合为三部分：昨日阴云——田纳西河流域早期开发背景峥嵘岁月——综合治理与开发，取得成就今日典范——田纳西河流域治理与开发的经验说教材说板书设计说学法说教法说教学程序■方式——【角色扮演，分段演绎】●把全班同学分成四组，分别代表水利部，工业部，农业部，环保部。各组围绕自己部门负责领域展开探究学习，思考相关问题。●教师负责报幕引导，扮演记者提问，拓展归纳。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2环保部门水利部门农业部门工业部门【设计意图】角色扮演使学生能够更加真实地投入问题研究，激发学生的学习兴趣。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2★【昨日阴云】——田纳西早期开发背景自然背景决定开发方向和利用方式说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2位置气候地形水系资源【探究活动1】读图、结合课文描述并评价田纳西河流域开发的自然背景。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2要素自然条件利弊位置经纬度:海陆:较优越地形地势起伏上游以_为主；下游以_为主。中上游蕴藏__资源。下游地形__.陆路交通____。气候____气候,夏秋____;冬春_______。______丰富；雨热不_;冬春易出现__害。水系水系发达，支流___;水量____.中上游河流落差__大部分河段可;中上游_______丰富水位_.易出现_灾害。资源能源____，矿产资源有______。可发展____工业开发不当易引发_问题。田纳西河流域开发的自然背景说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课21、请结合自然背景，谈谈田纳西河流域洪涝灾害多发的原因。2、该地农业发展面临困境，请结合气候特点说说原因。3、田纳西的自然地理条件，哪些是利于当地开发和发展的？请举例说明。●记者提问（老师扮演）并请相关部门（学生扮演）回答：师生互动说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2★【峥嵘岁月】——流域综合治理与开发流域问题原因与条件之利弊说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2环保部门水利部门农业部门工业部门分组讨论对策展示【探究活动2】田纳西河的治理开发说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2【水利部门】田纳西河流域是如何充分利用丰富的水力资源，且使田纳西河的防洪标准提高到百年一遇的？请设计简图解释。【工业部门】田纳西河流域确定工业项目的依据是什么？该流域有哪些重要的工业部门？【农业部门】田纳西河流域如何因地制宜、全面发展农业？对我们有哪些启示？【环保部门】在环保方面，当地政府做了哪些工作？效果如何？（阅读P48-49）说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2●活动步骤组内讨论展示成果总结归纳①组长负责协调好讨论。②在阅读时注意圈示出关键信息。③边讨论边做记录，注意总结。④做好展示的准备。■组内讨论阶段的具体要求说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2各小组围绕本组任务展开探究活动【设计意图】小组讨论能够培养学生的合作意识和竞争意识说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2【设计意图】展示成果突出了学生的主体地位，突破了本节课的学习重点。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2●活动步骤组内讨论展示成果总结归纳说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2★【今日典范】——流域治理与开发的经验今天的田纳西说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2在田纳西山上的老家，平静的生活就像婴儿的呼吸，在田纳西山上的老家，蟋蟀在田里歌唱，小巷里爬满了金银花，它们的香气让风都甜起来，在小山顶，老鹰在展翅翱翔，百灵鸟在篱笆上悦耳地歌唱……金•瑞夫斯说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课21、设置专门的开发机构，健全法规，完善管理——保证流域治理与开发的长期稳定；2、因地制宜地选择开发重点，形成各具特色的开发模式——从防洪入手，重点发展水运水电；3、不断加大开发力度——便利的运输条件和廉价的电力供应，吸引了国内外的大量投资者；4、提高流域的开放度——创建一个开放的宽松环境。田纳西河流域治理与开发的经验说教材说板书设计说学法说教法说教学程序分析案例探究新课2分析流域发展的地理条件自然地理条件人文地理条件（人口、经济发展基础等）进一步分析流域发展各地理要素有利要素制约要素探寻发展方向探寻综合治理对策【归纳】研究和规划流域开发治理的一般方法（流域位置、自然环境、自然资源等）说教材说板书设计说学法说教法说教学程序学以致用拓展提高3说教材说板书设计说学法说教法说教学程序学以致用拓展提高3【思考】黄河流域洪水、污染、黄土高原地区水土流失以及经济落后等问题在开发过程中突显出来。针对开发中存在的问题，借鉴田纳西河谈谈措施？【参考措施】（1）调整土地利用结构与布局，做到治理与开发相结合；（2）在治理过程中做到生物措施与工程措施相结合；（3）科技兴农；（4）建立健全开发与治理的政策和法规，依法治理；（5）增强人们的环保意识；（6）加大开发与开放力度，大力发展旅游业。（7）要设立专门的开发机构，并且给予更大的权力，还要健全法规，完善管理。1．关于田纳西河流域的叙述，正确的是（）A．田纳西河流域地形起伏大，蕴藏着丰富的水力资源B．田纳西河流域属于温带地区，气候温暖湿润，雨热同期C．田纳西河流域水系发达，支流众多，但由于地形起伏大，大部分不能通航D．田纳西河流域矿产资源贫乏【课堂检测】基础检测A【课堂检测】下图为某流域河流分布图及其干流河床对应的剖面图。读图回答:2.计划开发河流的水能,修建大坝的最理想位置是()A.a处B.b处C.c处D.d处C能力提升【课堂检测】下图为我国西南地区某流域1973~2002年部分土地利用类型面积变化图。读图回答3~4题。3．关于该流域土地利用类型面积变化的叙述，正确的是()A．前期增加后期减少的是林地B．增幅和减幅均最大的是灌丛草地C．前期减少幅度最大的是旱地D.整个时期耕地总体上是减少的高考真题【课堂检测】下图为我国西南地区某流域1973~2002年部分土地利用类型面积变化图。读图回答3~4题。4．以下土地利用类型中，其面积前后期变化能反映流域生态状况由退化趋于好转的是()①林地②灌丛草地③建设用地④裸岩地A．①③B．②④C．①④D．②③课堂检测梯度分布，逐层递进高考真题说板书设计说教材说学法说教法说教学程序四大自然背景四大综治领域四大成就四大经验【设计意图】回顾本节所学内容，梳理知识，形成体系，突出重点。【思考】我们的家乡沁河流域的开发与治理可借鉴田纳西河流域的什么经验？课外拓展【困惑一】水文知识引入与否及取舍。【困惑二】流域治理与开发部分，深层探究学生的知识生成空间有限。反思感悟一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序五、说板书设计教材整合课堂小结