中职体育与健康课程标准

《体育与健康》课程标准一、前言：（一）课程的性质体育与健康课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。在本课程的教学中应树立“健康第一”的指导思想，全面锻炼学生身体，提高学生体育文化素质，增进学生身心健康，为培养高素质劳动者和中初级专门人才打好身体基础。（二）课程价值1、增进身体健康2、提高心理健康水平3、增强社会适应能力4、获得体育与健康知识和技能（三）课程理念1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养身心健康的人。3、以学生发展为中心，培养具有综合内涵和有能力的人。4、关注个体差异与不同专业需求，发展具有职业特点的实用性体育。（四）设计思路1、根据课程目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平3、根据学习内容，确定具体的学习目标4、根据课程发展性要求建立评价体系二、课程教学目标1、全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生身心健康，培养学生从事未来职业所必需的体能和社会适应能力。2、使学生掌握必要的体育与卫生保健基础知识和运动技能，增强体育锻炼与保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法；注重学生个性与体育特长的发展，提高自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的能力，为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。3、通过体育教学，进行爱国主义、集体主义和职业道德与行为规范教育，提高学生社会责任感。三、内容标准（见附表）水平一领域领域水平水平目标达到水平目标时，学生将能够运动参与1、具有积极参与体育活动的态度和行为积极参与体育活动自觉参加体育与健康课的学习积极参与课外的各种体育活动充分利用各种条件进行体育活动2、用科学的方法参与体育活动合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法知道合理安排锻炼时间的意义合理安排锻炼时间运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷运动技能1、获得运动基础知识了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则了解所学运动项目的基本技术、战术的知识。了解所学运动项目的竞赛规则观赏体育比赛观看并讨论体育比赛和表演2、学习和应用运动技能基本掌握或完成所学项目的运动技战术基本掌握一、两项球类、几项田径项目或一两种地域性运动项目的技战术和运动技能（之一即可）3、安全地进行体育活动注意运动安全对安全和不安全的运动行为做出区分和评价用安全的方法运动在运动中避免粗野和鲁莽动作身体健康1、形成正确的身体姿势注意养成正确的身体姿势指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别说出处于正确和不正确身体姿势的感受努力改正不正确的身体姿势2、发展体能发展、速度、柔韧、反应、灵敏和协调能力通过各种练习发展位移速度。通过各种练习发展灵敏和协调能力从事发展柔韧性的各种动力性练习。3、具有关注身体和健康的意识理解体育锻炼对身体形态和机能的影响认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响认识和理解体育锻炼对身体机能发展的影响根据生理特点，了解体育运动中应注意的事项心理健康学会通过体育活动等方法调控情绪说出自己在体育活动中的情绪表现体验并描述进步或成功时的心情体验并描述退步或失败时的心情形成克服困难的坚强意志品质在体育活动中适应陌生的环境在陌生场地进行体育活动和游戏与陌生的同伴一起进行体育活动和游戏根据自己的能力设置学习目标正确评价自己的运动能力及可能遇到的困难设置合适的体育学习目标社会适应建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德体验集体活动和个人活动的区别比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别按顺序轮流使用同一运动场地或设备在体育活动中尊重他人在活动中表现出对他人的尊重和关心不妨碍他人参与游戏或运动领域领域水平水平目标达到水平目标时，学生将能够运动参与具有积极参与体育活动的态度和行为养成良好的、科学的体育锻炼习惯。描述有规律的体育锻炼对健康的益处定期进行体育锻炼运动技能1、获得运动基础知识认识多种运动项目的价值及赛事认识多种运动项目对身心和社会适应的价值阅读、收听、收看重大体育赛事的报道、实况并做出评价2、学习和应用运动技能提高一两项运动的技术水平（完成右列内容之一即较为熟练地掌握一两项球类技战术、体操项目、田径运动技能、及一两套舞蹈或健美操。（完成上述之一即可）水平二可）学习一两种新兴的运动项目3、安全地进行体育活动掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法掌握常见运动创伤的简易处理方法了解并学会常用救生方法身体健康1、发展体能发展肌肉力量和耐力通过多种练习发展上、下肢肌肉力量耐力通过多种练习发展腰、腹肌肉力量和耐用力2、具有关注身体和健康的意识理解身体健康在学习、生活中的意义和作用认识体育活动是防治现代职业病的积极手段和方法理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识正确看待青春期的一些性征变化3、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响形成良好的生活方式注意合理营养，经常进行体育锻炼养成良好的睡眠和休息习惯自觉做到不吸烟、不酗酒，远离毒品心理健康1、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系体验体育活动中的心理感受体验参加不同项目运动时的心理感受体验体育活动中身体疲劳时的心理感受2、正确理解体育活动与自尊、自信的关系在体育活动中具有展示自我的愿望和行为在体育活动中努力展示自我对体育活动表现出较高的热情3、学会通过体育活动等方法调控情绪在体育活动中表现出调控情绪的意愿与行为运用所学的方法调控自己在体育活动中的情绪运用所学的方法调控自己在体育比赛中的情绪4、形成克服困难的坚强的意志品质在具有挑战性的运动情景中，体验战胜困难带来的喜悦体验困难环境中运动的乐趣在具有挑战性的运动中体验乐趣努力克服体育活动中的心理惧怕等现象社会适应建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德表现出良好的体育道德和合作精神在体育活动中不故意伤害他人知道在集体性教育活动中如何与他人合作与他人合作完成体育活动任务领域领域水平水平目标达到水平目标时，学生将能够运动参与具有积极参与体育活动的态度和行为，用科学的方法参与体育活动组织参与运动动作的学习，并知道如何制定运动处方组织参与策划小型体育比赛知道如何为自己制订运动处方，并根据自己的专业有选择地选择实用性体育进行锻炼运动1、获得运动基础知通过互联网了对某一生大体育事件有所了解，比如申办奥运会四、课时安排1、中等职业学校三年制各专业本课程教学总学时数为180课时。2、基础阶段和选项阶段的教学内容为各专业学生的必修内容，学生在校期间每周安排的体育与健康课程的教学时数不少于4学时。3、在规定的教学时数外，如果有条件，可在课余时间，以个人、班级、运动队、社团活动等多种形式，在老师的指导下，开设一定学时的选修课。技能识解国内处重大体育事件写出有关比赛的文章2、学习和应用运动技能组织和参加小型体育比赛组织小型体育比赛，如每个部组的比赛参加部门及以上体育比赛，如社区比赛3、安全地进行体育活动说出不同环境面临的危险和避免方法了解安全的运动方法正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险4、获得野外活动的基本技能参加具有挑战性的野外活动独立制订野外活动计划参加具有挑战性的野外活动总结在野外活动中的经验与教训身体健康1、形成正确的身体姿态基本保持正确的身体姿势在日常学习和工作中，按职业要求保持正确的身体姿势在本职业工作是保持正确的身体姿势2、发展体能发展与健康有关的体能通过多种练习，提高心肺功能和控制体重，并根据专业特点有选择性地发展各种身体素质3、具有关注身体和健康的意识了解传统养生保健方法学会一两种我国传统的养生保健方法心理健康1、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系自觉运用所学知识技能促进身心协调发展自觉运用所学的生理和心理知识分析自己的身心状况并进行有助于身心发展的体育活动2、正确理解体育活动与自尊、自信的关系表现出积极进取的生活态度在工作学习中将体育活动作为生活不可缺少的组成部分，并在职业生涯中表现出珍惜生命、积极进取、自强不息的生活态度3、学会通过体育活动等方法调控情绪体育活动等方法调节情绪利用体育活动调控工作学习中的不良情绪4、形成克服困难的坚强的意志品质在工作中，自觉表现出勇敢顽强的意志品质在工作学习中自觉克服各种困难社会适应1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德表现出与社会活动参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等2、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务了解国家有关体育与健康的主要法规运用互联网查询有关体育与健康的资料五、实施建议（一）教学建议结合学生学习实际和现代社会发展对中等职业学校体育教学的要求，中职体育教学要加强技能、提高选择、注重实用、拓展视野、培养兴趣、发展特长，培养学生终身体育意识。1、针对中等职业教育培养目标实施教学2、根据专业就业的特点，在选项阶段的教学应有针对性地开设实用性体育课程3、针对我校各专业部实际，编制学校课程教学方案及校本教材4、确定教学内容时数比例的原则5、教学内容的组合和搭配要合理，教学组织形式的选择要灵活多样6、加强对学生学法的指导，重视教学方法的改革。7、本课程标准的实施过程中，要明确实质性的教学内容是以运动参与、运动技能和身体健康三领域为主干的，同时渗透心理健康、社会适应方面的教学。（二）评价建议课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。1、学习评价学习评价的重点应是对教学过程的评价，而不单是对教学结果的评价。学生成绩评定应包括学生自我评定、组内相互评定和教师评定三方面的综合评定。2、教师教学评价体育教师的教学评价应包括教师专业素质评价和课堂教学评价。评价的形式应做到定量评价与定性评价相结合。3、课程建设评价课程建设评价主要对以下几方面进行分析评估：（1）是否制定了课程规范性文件以及这些规范性文件的完善程度；（2）是否建立了课程及教材的审查管理制度和课程评价制度，以及这些制度的实行情况；（3）课程体系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性；（4）教材建设评价；（5）课程实施保障状况；（6）课程目标的达成程度。