第八周值周工作总结

理化生组公开课总结上周初中组公开课已经结束,理化生组共有两名教师参加了公开课活动,先将其做一小结,吴仪老师所讲内容是初二物理第六章第一节二力平衡他的课堂结构主要有三部分构成以使用视频引入新科而是学生实验探究三是学生总结实验结论最后教师用动画将本届知识加以应用它将课的优点是学生探究审计的非常吃噢能够由学生自己在做实验时得到结论动画世纪非常精彩进口被捷克的知识及时对本捷克的知识的神话联系又是对知识的拓展课堂上学生都能亲自动手做实验在实验中走街规律而且同学之间相互合作,在结论不完整是教师再让学生探究这既是让学有余力的学生进一步实验有时让刚才没有得到结论的学生重复验证刚才的结论的正确性在本堂课中学生是学习的主体,教师只是一个辅助的组织者很好地体现了新课程的理念.赵小燕老师讲的是初一的生物课上周工作总结到此结束,谢谢大家.2012年3月26日怎样根据物理情景运用公式解题众所周知,物理题中有很大一部分计算题,而且一个特定的计算题要用一个或多个公式〔定律、定理〕才能解答，不同的问题则一般要用一组不同的公式才能解答。物理课本中有很多的公式，在解答某一个计算问题的时候，总是只需要运用其中的一个或几个公式，绝大多数的公式并不适用。那些被用于解题的公式与其它公式相比较究竟具有什么样的特征？它们与题目之间究竟存在着什么特别的联系？在实际的解题思考中又应当怎样去搜索、选择这些公式？本文将围绕这些解题思维中的核心问题展开讨论.中学物理中，寻找计算题的算法有两种基本的思维方法，即综合法和分析法。这两种方法不是只适用于某一种类型计算问题的方法，而是广泛适用于初中、高中各类计算问题的思考方法。它们不仅在中学物理中有很广泛的适用意义，而且在其他一些学科中也具有重要的意义。在物理教学中，如果学生不能掌握这两种基本方法，就不能形成真正的分析、解决问题能力。让学生切实地掌握这两种方法，既是发展学生思维能力的需要，也是顺利学习物理课程的必须。由于篇幅的限制，本文只借助一个例子对分析法和相关的公式选择规则作深一步的讨论。一、分析法及其特点用分析法寻找计算题的解法时，总是要由题述的待求量（简称为初始待求量）开始进行思考，首先考虑怎样去求这个待求量（设为x）。为此需要从众多相关的公式中选出某一个公式，并对这个公式进行某种运算，得出x的表达式。在这个表达式中，除了包含一些已知量之外，还会有新的未知量（称为新生待求量，记为y）出现，这时为了求初始待求量就必先求出新生的待求量，于是求初始待求量（x）的问题就转变为求新生待求量（y）的问题。当上述的第一步骤完成之后，接着思考怎样求新生待求量（y），这时又要选用另一个公式，经运算后得出y的表达式，把求y的问题转变为求本步骤的新生待求量（z）的问题。当这种过程继续进行到某个新生待求量的表达式等号右边全部是已知量时，初始待求量的算法就被确定下来，寻求算法的思考过程即告完成。运用分析法时，人们总是从怎样求问题的初始待求量入手进行思考，把求初始待求量的问题递次的转变为求新生待求量的问题，直到最后的一个新生待求量能由已知量直接求出为止。例1放在水平面上的物体，质量为m，它与水平面间的动摩擦因数为μ，若物体受到水平拉力F′作用，问经过时间t时，拉力的功率是多少？F-mgu=maa=(F-mgu)/mS=1/2at2p=F1/2att=1/2F(F-mgu)/mt当然,在平时的计算中,一定要仔细分析物理过程,理清物理思路,才能找对公式,顺利解题.本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。一、备课方面不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。而且我还结合课本和教参及导学案，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思.当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生，第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。三、作业方面布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.本人在学校的指导和支持下，认真执行学校对教学教研要求，严于律已，事事带头，配合组内全体教师的共同努力，已经按质量较好完成了上级部门、教务处等布置的教研任务及本学期的教研计划。现将一学期工作总结如下：一、常规管理：1.召开教研组会议,组织教师进行业务学习，进行理化生新课程标准新课程教学理念的研讨，强化教学常规,要求老师们认真贯彻教学常规，在备课和课堂教学上要有所加强，并要求每一个教师必须有超前课，课后要有一些及时的反思。2.开展听评课活动,本学期组内的老师要开展听评课活动。不仅仅落实在每学期几节的评优课上，还落实在平时的每一节课中。要求组内每一位教师精心地备好每一堂课，准备随时有老师进入课堂。听课的老师要认真听课，做好记录，不仅仅有质的要求，还有量的要求。听课都达到15节以上。每次组内的评优课完后，我都召集组内的教师认真分析听课的情况。并且和组内教师一起深入课堂，了解理化方面教和学的第一手资料，大家都积极发表自己听课后的见解，畅所欲言，各抒已见。总结出授课教师在这次评优课上所表现的优点和缺点。对于不足的地方，都一一给予提出更好教学手段和操作方法，好使授课教师在以后的教学水平更上一层楼。组织组内全体教师集体评课，评课时组员们态度端正，仔细认真，大胆发言，本着相互学习、共同提高的原则，真诚的提出缺点，帮助他人。3.要求各年级要有详细而科学的教学计划和复习方案，特别是初三的年级，作为毕业年级要认真研究当前形势的变化，认清本学科命题的趋势，认真分析学生的优点和缺点，及时发现学生中存在的问题，发挥群体优势及时解决，使工作有条不紊地展开，从整体上提高教学质量，在复习期间，组内的教师在设计复习题时，既有分工，又有合作。常常走在一起钻研复习题型和复习方法。中考的热点、亮点、动向。本学期内理化生组的老师相互配合,将学生分组,对潜能生各任课教师每周作一次思想工作,从思想上和生活上关心学生.4．坚持校本研训工作本组不仅仅要把培训制度化，要把这项工作当成自己工作中必要的一个环节，看成获取优质教学质量的必要途径，是提高自身能力与水平的有效手段。所以本组在完成任务的同时，教研组会开展一些活动，如怎样分层布置作业,如何杜绝学生抄袭作业,理化教师怎样联手等活动。在这些教学活动中，把理论与实际联系起来。5．做好教学反思、深入课程改革,本组教师在认真学习和研究教学理论，认真尝试和实践新课程理念的同时，还要求做好教学反思工作。通过反思，记录每堂课的优点,为今后的教学提供借鉴,通过反思,及时记录课堂中的不足,积极寻求解决这些问题的方法和途径。还要对所作的反思形成第一手的材料保存下来，作为理论研究和实践研究的基础，再在这些研究的基础上，形成自己的论文和教学心得，完善教师个人的教学理论体系，促进各自的教学风格的形成。在每月一次的常规检查中认真仔细，公平公正的量分。教师的教案、反思、作业等都认真阅读检查，及时提出了教师的不足并要求改正。活动开展：学习学校提出的二.七.一教学模式学习新课程标准评吴仪.姬娜.刘小燕老师的课期中考试质量分析中考研讨会汇报分层布置作业的优缺点初三潜能生的动员期末复习计划和建议在今后的教学中,理化生组还将在学校的正确领导下，坚定不移地坚持新的教育教学理念进行探究式教学，与时俱进，为校争光。江苏省溧阳市后六中学，位于溧阳城郊，校园面积26亩，教师43人，班级13个，学生600多人。整个校园建筑陈旧，为80年代的建筑，仅一幢二层和一幢三层的教学楼，有五、六间平房是部分教师的房间，整个校园显得很质朴。这所学校，在2005年、2006年、2007年连续三年中考成绩名列溧阳市前茅，创造了学校发展的奇迹。一、做好常规就是奇迹2.课堂不要“看上去很美”，要实在的效果,后六中学的课堂教学注重实效，注重学生能力的培养，而不是让学生死记硬背。“不管三七二十一，在课堂上大量教给学生，灌给学生，不考虑学生的接受程度和掌握情况，从而导致课堂上不断制造差生，再指望到课后补差，结果只能是越补越差，收效甚微。”校长胡建军举了个例子：两个农村妇女挖“马兰头”（当地一种野菜），一个妇女看见马兰头，不管三七二十一连泥带杂草一起铲，不一会儿就装满了一筐；另一个妇女则专拣马兰头，半天才装满一篮。第一个妇女看似“高效”，但是她的收获中有很多无用的东西，回家后还得花很多时间重新把马兰头挑选出来。显然，后者比前者更有效率。“要学会科学地放弃，不切合学生的再好也没有用。”“关键不是谁来上课，而是课该怎么上，也就是准确把握课堂的定位。”胡建军校长介绍说，后六中学的教学没有什么创新或“重大发明”，就是老老实实贯彻教学要求，强调教学内容重在“双基”。比如教学难度按照7∶2∶1划分，后六中学关注的重点就是那个“7”，瞄准的主要对象是中下等学生，甚至最后几名学生。45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。有的教师考试后埋怨，这道题我讲了几十遍，学生还不会。事实上这位教师是教了几十遍，很辛苦，很敬业，但仍然没有把学生教会，教懂。”胡建军再次强调了细节的重要性：当你无法“照顾到每一个学生”时，你就去照顾普通学生，尤其是后进生。“要么