《夏商周的兴亡》说课稿

人民教育出版社《中国历史》七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡说课稿一、说课题各位专家、同行大家好，今天我要说的是人教版《中国历史》七年级上册第4课夏、商、西周的兴亡。本课是对前一课原始社会尧舜禹禅让传承史实的延续，也对后一刻商周社会经济发展做了铺垫。二、说学情我们面对的是初一的学生，他们刚刚开始正式接受历史学科的学习，从而充满着对新知识的求知欲和好奇心，但对历史的认知和理解还不是很成熟，作为老师需要抓握这种求知欲和好奇心，用相对通俗幽默的语言，在不失学术性的基础上有趣味性地为学生讲述知识点，同时也可利用图片及视频调动学生的积极性，让他们掌握基本的学习历史的方法，最大程度地掌握重难点，为以后的学习奠定基础。三、说教材本课为《中国历史》七年级上册的一课，主要是学习我国早期国家——夏商西周三朝的更迭以及西周的分封制度，有助于我们学习后来的中国历史进程和世界历史进程，早期的国家和政治文明是后代的前提，所以具有启下的作用。另外，本课位于该册书第二单元《国家的产生和社会的变革》的第4课，它的上一单元学习的是原始社会中国早期先民的生活以及尧舜禹三代通过禅让的方式完成部落联盟首领的过度，而本课讲述的则是禹建立夏朝后传位于其子夏启，进而进入了“家天下”的奴隶社会，后又经历了三朝的更迭；商周的社会经济状况则是下一课《灿烂的青铜文明》的主要内容，所以这一课具有承上启下的地位。四、说知识重难点根据课标的要求，本课的知识重点在于对夏朝建立后进入奴隶制社会的掌握和理解，以及对西周宗法制、分封制的评析解读。之所以为重点，因为前者是本课核心内容“早期国家的更迭”的开始，夏朝建立及“禹死启立”是早期社会形态由原始社会步入奴隶社会的标志；后者便是早期政治文明最核心特点——血缘政治的重要体现，因而这两点应为本课的重点内容，要求学生理解掌握。本课的难点在于对我国早期国家和早期政治文明的理解，从而为以后的学习建立思维构造。对于刚刚进入历史课程学习的初中学生来说，他们的知识层次感和感知能力尚不成熟，所以理解起来比较困难，故而此难点可用演示法，展示代表当时文明成果的图片等，使得学生在视觉上加深印象，从而感知理解。五、说教学方法为了能使学生最大程度地掌握本课的知识重难点，我将采取讲解法、演示法和探究合作归纳法进行新课讲授。讲解法：面对刚刚接触历史学习的学生来说，他们还不足以自己归纳总结知识点，所以我依然将以讲解法为核心方法，用通俗易懂、幽默风趣的语言，在知识准确的基础上生动形象的为学生讲解知识，从而提升学生的兴趣；演示法：图片以及影像资料的演示能够让学生在视觉上直观地感受知识的内容，从而调动学生的学习兴趣，特别是难点的理解，早期文明的图片及影像资料是必不可少的；探究合作归纳法：新课标改革下老师是不能一堂通讲的，所以我将针对重难点设计问题让学生小组探究合作，最后师生共同谈论归纳结果，这样既调动了课堂的教学气氛，也培养了学生的合作能力。六、说教学设计思路根据初中生的心理发展和认知能力，本课的教学设计应以讲解为主，以幽默风趣的语言调动学生的兴趣，仔细讲解知识内容，同时利用多媒体演示课件，展示图片以及核心知识点，使得学生更加直观的理解教学内容。在教学过程中，始终要将合作学习融于其中，让学生加深记忆与理解。之所以这样设计，是因为对于刚进入初中的学生来说，他们仅仅是通过影视剧或者儿童读物来感知历史，缺乏必要的学习历史的能力，根据这种实际情况，教师需要将历史放置于故事之中，才能调动学生的积极性，进而愿意去合作交流，掌握知识重难点。七、说教学过程1.新课讲授：对于本课的讲授，我将以大家耳熟能详的《封神榜》神魔故事导入新课，然后讲三个问题：夏朝的兴衰、商汤灭夏与武王伐纣以及西周分封制。在第一个问题中，我将讲“禹死启立”、夏朝国家机器的建设和夏桀暴政三个小问题，其中第一个问题连带出来的意义以及早期国家产生的理解是本课的重点和难点。在第二个问题中，我将讲商朝的强大与灭夏、伊尹辅政与数迁都城、商纣暴政和武王伐纣四个小问题，其中对商汤灭夏和武王伐纣的胜利原因将于学生探讨得出结论。在第三个问题在，我将讲西周分封制的概况、对象、诸侯义务、分封制的作用和西周的灭亡五个小问题，其中对西周分封制的理解是这一课的重点，其连带出来的早期政治文明的理解是本课的难点。2.课后巩固与思考：在讲完三个大问题之后，我将以图表的方式展示本节课的基础知识，让学生掌握夏商周三代的更迭历程，然后展示一些早期文明的图片，再次提及知识重难点，加以巩固，让学生能够感知我国早期国家和政治文明的灿烂辉煌。3.课堂小节：本课课堂小节我用思维导图的形式展现本课的基本知识，通过这个思维导图帮助学生回顾本课的基本知识，有助于学生对本课知识有一个系统的掌握。