幼儿园一日活动方案

幼儿园一日生活活动方案活动计划7:30--8:20教师来园要求：教师做好教室内的卫生，开窗通风，幼儿用具消毒，做好幼儿入园前的准备工作。8:20--8:50当班教师在教室门口迎接幼儿，此时教师要保持心情愉悦、面带笑容、亲切和蔼与来园的幼儿相互问好并进行简单的交谈，如果有必要时要与幼儿家长进行反馈交流。配班教师在教室里组织幼儿进行区角活动，提醒幼儿在玩的过程中不与小朋友起冲突，要做到互相谦让。晨读之前，要求幼儿自觉地把玩具归还原位。8:50--9:00晨间诵读要求：幼儿端正坐姿，精神饱满，跟教师朗读古学经典。诵读时要采取形式多样，变枯燥为有趣。9:00--9:10操前准备幼儿生活活动：分男女生进行如厕，要求幼儿如厕时有秩序，懂得谦让，学会等待。洗手时知道节约用水，最后如厕的幼儿知道冲厕所，关水龙头。9:10--9:30早操活动要求：幼儿快齐静站队，跟走下楼梯，上下楼梯有纪律，精神抖擞站在各自的位置做操，动作模仿准确，节奏感强，跟着老师做。9:30--9:55教学活动要求：回答问题时要举手，上课认真听讲，不可随意讲话，保证课堂秩序。9:55--10:05喝早餐奶，如厕，洗手要求：分组领牛奶，喝时注意卫生，如有泼洒及时拿抹布自己擦干净，喝完后将盒子扔进垃圾桶。幼儿如厕分男女生进行，厕所后要洗手，洗完手用幼儿专用毛巾擦拭。自己的物品用完后放回原位。10:05--10:35户外活动要求：组织幼儿排队下楼到操场进行户外活动。根据幼儿需求可进行小游戏，自由活动，散散步等。在活动中时时刻刻提醒幼儿注意安全，不要让幼儿离开教师的视线。活动结束回教室一定要清点幼儿人数，清理幼儿衣物。10：35--10:50生活活动要求：进教室为幼儿隔汗巾，组织幼儿如厕，洗手，喝水。喝水要求幼儿小手拿稳水杯，到指定位置饮水，不要泼洒，喝完后将水杯放在杯架上，喝水时排队有秩序，不推挤，小心地滑。10:50—11:15第二节教学活动要求：小椅子转过来，小脚并并拢，小手放背后，小眼睛看老师……时刻提醒幼儿注意听讲，认真思考，积极回答问题，有事先举手。11:15—12：10午餐要求：（1）午餐前准备，幼儿排队洗手，教师为幼儿准备餐具，分组让幼儿自己拿勺子、双手拿碗，慢走到座位上，等全班幼儿都拿完后齐背古诗《锄禾》，教育幼儿爱惜粮食，讲究卫生。吃完后自己将碗勺放到洗碗盆中，拿纸巾擦嘴，把小椅子拿到指定位子摆放整齐。在老师的带领下到外面散步。12:10—14:20午睡要求：散步回来幼儿自己如厕，脱衣，上床进行午睡。睡觉时能够把自己的衣服脱下整齐的叠放在床边，平躺身体，安静入睡，不与他人交谈，不影响别人午睡。幼儿的鞋子整齐的摆放在床头。到中途教师要提醒少数幼儿如厕。14:20—14:50起床要求：幼儿听到起床铃声自觉起床，自己动手穿鞋，穿衣，有秩序如厕、洗手。教师给女孩梳头，其余幼儿可以到区角进行活动，不得打闹、大声喧哗。等到梳头完后，教师组织幼儿吃午点。吃午点的过程中要求幼儿不与其他幼儿大声讲话，不能浪费食物。吃完后主动饮水。14:50—15:15户外操要求：有纪律、有秩序下楼在操场做操。15:15—15:40游戏活动要求：让幼儿在老师的组织带领下参加游戏活动，争取人人参与，培养幼儿喜爱游戏活动的兴趣爱好，在游戏中感受快乐。15:40—15:50生活活动要求：隔汗、如厕、洗手、饮水。15:50—16:20区角活动要求：教师带幼儿到功能室（美工室、阅读室、科学室）活动，不打闹、不大声喧哗，活动后物归原位。16:20—16:40离园要求：学会耐心等待，等到家长来时，幼儿自己将椅子摆放好，慢走，与家长大手牵小手，主动与老师同伴道别，高高兴兴回家。二、活动反思由于我们处在农村，班上幼儿有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，甚至还有的小朋友不愿意洗手，这与小朋友在家里的家庭教育有关，幼儿在家时家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致以上的现象。《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其他活动不能代替的作用。幼儿园的生活活动指的是幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日活动的一个重要内容，更是幼儿每天必须经历的。饭前、便后要洗手、喝水、午点前要洗手，运动后要洗手……每个幼儿每天在幼儿园洗手的次数最少也要6、7次。养成幼儿良好的洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明经验的过程；是体验健康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指令的方式去要求孩子们做什么。特别是低龄幼儿家长大都抱着孩子还小、不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事情，有些教师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长他们的依耐性，成为幼儿健康发展的障碍。在我们身边就有少许这样的老师，为了不让自己麻烦，减少幼儿在园洗手的次数，甚至还有的保育员根本就没有让孩子们洗手，加上天气冷的时候更是不洗手，还说免得孩子手冷……作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感觉我班幼儿在老师的引导和幼儿自身的努力下，已经初步形成了良好的卫生习惯。我班幼儿经过快两年的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。2016年11月20日