color小学教案

教学重点与难点1.教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。2.教学难点：red、green的发音与句型“Whatcolorisit？”“Isitred?”“Maybeit'sred.”等句的理解与回答。四、学生情况分析三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：It's.../Doyoulike...?等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。五、课前准备1.教师准备课件、录音机、磁带。2.教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。3.教师准备一次性透明杯、三原色。4.教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。5.教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。六、教学步骤1.热身/复习（Warm-up/Revision）Let'sdo.Openyourpencil-case.Showmeyoursharpener....边听磁带边做动作。（学生动作整齐，精神饱满）（教师出示文具单词）T:Whereisyourpen/...?Ss:Hereitis.(学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。2.呈现/操练（Presentation/Practice）a.呈现新句（Whatcolorisit？）T:Whereisyourcrayon？T:Whatcolorisit?（教师指向个别学生的蜡笔）T:It'sred.(教师自问自答)T:Whatcolorisit?T:Whatcoloraretheapples?（教师指向黑板——树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。b.认读、操练单词T:Whatcolorisit?（教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读red。教师纠正个别学生的发音。T:Whatcolorisit?（教师把苹果的单词面贴在黑板上）（教师请学生来摘下另一个苹果）T:Isitred?T:Whatcolorisit?Let'shavealook.（由学生揭开白纸）blue.T:It'sblue.Doyoulikeblue?（与个别学生进行问答）T:Whataboutthisone?Maybeit'sred./Maybeit'syellow....Canyou?（让学生根据提示进行猜测）（揭开白纸，呈现yellow）教师带读yellow。T:Westillhavetwoapples.Whatcolorisit?（学生摘下一个）T:Maybeit's....（揭晓答案，green）教师带读green，注意学生的发音。c.（课件打出彩色风景图）T:Thegrassisgreen./...isgreen.T:Whatelseisgreen?（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。）T:Whatisyellowinthepicture?（点击课件出现白雪公主）T:Yes.SnowWhiteiswearingyellowtoday.（点击课件风景图——七个小矮人围着白雪公主在唱“Whoiswearingyellowtoday?”）T:Isityellownow?（点击课件，白雪公主的衣服变成了黄粉相间色T:No.It'syellowandpink.（教师反复两次并强调“and”）T:Whatcolorarethepants?（教师指着各个小矮人的衣物）T:Yes.It'sredandpink.（教师用夸张的语调给以肯定）T:Thisone?T:Isitpink?（指教室里的物品）T:Isitpink?（教师随手拿起讲台上的一块橡皮）教师把橡皮送给回答准确、声音最响亮的学生。T:Isitpink?（教师摘下树上最后一个苹果，并揭开白纸呈现单词，purple）T:Doyoulikepurple?T:Ilikepurple,too.Look!It'spurple.It'sapurpleapple.（教师边说边将苹果翻到有颜色的一面。）T:Oh!I'msorry.Iforgottopaintit.Let'sdoitnow.教师指着每组学生前面的颜料。（教师有顺序地指导学生进行调色）First,Let'smixredandyellow.Second,...Third,...教师请调得好的小组成员上台给苹果上色。Ss:Hereitis.问题突然转换学生有些发愣。Ss:It's....（教师自问自答后，学生很快理解并能在老师再次提问时做出相应回答）学生开始观察并思考。Sx:It'sred/yellow/....学生跟读（个别学生的发音不太准确）Ss:It'sred.（全班齐说）Ss:Yeah.（猜对的学生表现得非常激动与兴奋。)学生分小组读。4.拓展/巩固（Extension/Consolidation）a.Lookandread.（树上所有的苹果都已经被摘了下来。全班齐读单词,读完一个，教师把该苹果翻过来，颜色与单词对上号给学生一个完整的认识）b.Listenandput.（篓里写着颜色单词。个别学生放苹果)T:Ilikered/....教师将学生放苹果所用的时间写在黑板上。最后一个苹果教师自己来放。c.Sumup.校对篓里的答案并总结本节课所学。教师根据时间奖励放苹果速度最快的三个学生。d.ListentotheColorSongT:I'mtired.Let'slistentoasong.（播放彩虹歌时教师按歌词顺序逐一出示彩虹条，在旋律优美的彩虹歌中结束了整堂课。）1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲Howareyou?在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型Howareyou?2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用TPR的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。4.反馈练习，发展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5.归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。lessonPlan一、TeachingMaterial:PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK1,UnitThree──Let'spaint(PartB:Let'slearn,Let'sdoandLet'scheck)二、Teachingaims:LanguageSkills：1.Learningsomethingaboutthewordsofcolour.：white,black,pink,orange,brown2.LearningsomethingabouttheLanguagestructures:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?It's...Ilike....LearningStrategies:1.Workwithotherstogetinformation.2.Learnthroughthegames.3.Moraleducation:Howbeautifulthecolourfulworldis!Wemustloveourlife.三、Teachingkeypoins:1.enablethestudentstounderstandsomethingaboutcolouritems.2.enablethestudentstounderstandthetheinstructionofthesentence:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?It's...Ilike...四、Teachingdifficultpoints:Studentswillbeabletoidentifythepronunciationofblackbrowngroundandturnaround.五、Analysisaboutthepupils:StudentsfromGradeThree.Beforethislesson,theyhavelearnedthecolouritems:blue,green,yellow,red,purple.Todaygoontolearntheothercolourwords:white,black,pink,orange,brown.Ontheotherhand,LearningsomethingabouttheLanguagestructures:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?It's...Ilike...MaintaininganEnglish–onlyenvironmentintheclassroomiscriticalwhenEnglishisbeingtaughtasaforeignlanguage.Soteachersneedtobecontinuouslymodelingcorrectlanguageuse,surroundingstudentswiththeEnglishexperience,andencouragingthestudentstolearnEnglishbydoing/singing/acting.六、Teachingmethod:SituationalLanguageTeaching,CommunicativeLanguageTeaching,Task-based,ContrastiveAnalysis,Heuristicmethodofteaching.TotalPhysicalResponse,Directmethodofteaching七、TeachingPreparations:activitybook,CAI,Tape-recorder,Overprojector,Teachingaids,Picture.,Wordcard,colourcard,colourrevolvingplates八、TeachingProcedures:Step1──Gettingstudentsreadyf