2016年上海市初中学生历史学业考试

2016年上海市初中学生学业考试历史试卷I．闭卷部分（共40分答题时间20分钟）一区域文明的生产方式、政治形态、宗教信仰等与其特定的地理环境密切相关。阅读《古代亚非欧区域文明示意图》，回答问题。（每小题2分，共10分）1．从地理环境看，古代区域文明具有的共同点是____________________________________。2．从生产方式看，以农耕文明为主的区域文明有A、B、C和___________；以农业、手工业、商业、航海业并举的区域文明有D和__________。（用字母表示）3．从政治形态看，以中央集权制度建立早期国家的有B、C、F和___________；建立城邦制度的是___________。（用字母表示）4．从文明成果看，下列图示的成果属于B区域的是_________；属于C区域的是_________。（用罗马数字表示）5．要了解古代区域文明的成果，最可信的当属……………………………………（）学校：_________________________班级姓名：_______________学号：____________………………密○………………………………………封○………………………………………○线……………………………A．实物史料B．口传史料C．文献史料D．影视材料二对血缘、制度、价值取向和家国的认同，便是对文化的认同。阅读下列材料，回答问题。（每小题2分，共8分）魏之先（先祖），出自黄帝轩辕氏。黄帝子曰昌意，昌意之少子受封北国，有大鲜卑山，因以为号。——李延寿《北史》1．传说中，黄帝轩辕氏生活的时代距今约…………………………………………（）A．5000年前B．1万年前C．10万年前D．100万年前2．材料中的“魏”当指………………………………………………………………（）A．西周时的魏国B．战国时的魏国C．三国时的曹魏D．北朝时的北魏3．“魏”所处的时代，中华文明的主要特征是……………………………………（）A．封邦建国、制礼作乐B．社会变革、百家争鸣C．帝国分裂、民族融合D．皇权强化、闭关锁国4．这一时期入主中原的少数民族政权，其君主或自诩为三皇五帝的后裔，或自称为“汉室之甥”，或推行汉化改革。这些现象说明了什么？三孤证不立，一分材料说一分话；释史求通，逻辑与历史当一致。阅读下列材料，回答问题。（第1-4小题每题2分；第5小题4分。共12分）材料一：1937年8月16日《申报》头版影印件材料二：（抗战老兵陈怀礼2009的回忆）1937年11月1日，日军依靠增援部队再度发动进攻。苏州河两岸枪炮齐鸣，50多米宽的河面被燃烧的烈火烧红了……天色渐渐发白，日军增援部队不断登岸，双方巷战，逐屋争夺，几度肉搏，血流成河！材料三：（日本从军记者木村毅的日记）1937年8月21日抵达上海，在码头上看见日本人处决中国人……到处是废墟、断墙残壁，到处是被烈火吞噬的地方……俘虏中很少有人会喊“救救我”，许多人有很强的抗日意识。材料四：（当时在上海的德国人赫尔穆特·迪特尔的日记）8月13日和14日的夜里充满了重型舰炮的轰鸣、迫击炮的响声和机枪的嗒嗒声。闸北成了战火硝烟的地狱……十多架中国轰炸机开始了对日军旗舰出云号的空袭……虹口和杨浦两区已经完全被摧毁了……我确信日本人所到之处无人幸免于难。1．作为直接证据，上述材料指向的事件是………………………………………………（）A．中原大战B．淞沪会战C．武汉会战D．百团大战2．史家通常把“当时”“当辜”的材料称为原始史料。上述材料中属于原始史料的是…（）A.材料一、材料二、材料三B.材料一、材料二、材料四C.材料一、材料三、材料四D.材料二、材料三、材料四3．从《申报》头条报道的标题看，该报所持的立场是________________________________________________________________________________________________________________。4．材料四能直接印证《申报》报道的内容吗？为什么？5．就证明该战役的战况而言，材料二至材料四在史料类型和论证方式上有何特点？四“计量”历史也是解释历史的一种方式。中国历代的度量衡是有变化的。战国时期各国的度量衡也不尽相同。据《战国时期齐、秦、楚、韩度量衡简表，回答问题。（第1-3小题每题2分；第4小题4分。共10分）——据吴慧《春秋战国时期的度量衡》整理1．秦、韩两国各有一壮士，在自己国家都号称能“力举千斤”。实际上哪个能举得更重些？_________________________2．齐人铸剑，长三尺。在楚人看来此剑的长度仅为______________尺。（保留l位小数）3．有人说，如果米商从楚国买入十万升大米，再到韩国以升为单位卖出，获利必丰。这一说法有道理吗？简要说明理由。4．通过计算、比较，说说秦统一度量衡的意义。