粉笔公考2016.05.31-理论课1-聂佳(讲义+笔记)

理论课1主讲教师：聂佳授课时间：2016.05.31粉笔公考·官方微信1理论课1（讲义部分）（2016年5月23日）一、综合分析社会现象1.大学课堂开了很多潮课，有人说没实际意义，有人说能活跃课堂,谈谈你的看法。2.幼儿园的老师违规往幼儿食物里掺入处方药病毒灵，目的是提高幼儿园的出勤率，对此你怎么看?3.农学专业毕业的研究生回乡创办农庄，家里人都不理解，感觉很丢人，问你怎么看？4.政府开通了民生热线，提供政策咨询服务，但是有群众反应经常打不通，你认为有什么原因？你有什么解决对策？态度观点5.有人说现在干部与群众同吃同住同劳动过时了，你怎么看？6.有人说，无规矩不成方圆，也有人说，要有创新就要打破规矩，请你结合自身经历谈谈看法。7.司马迁史记中有一句话：“有而不知止，失其所以有；欲而不知足，失其所以欲。”请结合这句话谈理解。8.茶叶要在开水里冲泡才能散发出清香，才能绽放自己生命的春天。对此你看出了什么道理？请进行演讲。2理论课1（笔记部分）（2016年5月31日）【说在课前】（1）基础课需要自己去听，会给大家统一添加，包括面试最基本的内容，还有如何用好课程和图书的课程，如何听龙哥的课，转换成自己的表达。考情考务在小班课介绍。（2）今天面试理论课最重要是讲几大常考题型基本的答题思维和答题技巧，题目不会特别多，重点要讲拿到题目如何思考，先解决思维的问题。再用小班课、热点课、真题课、早课来充实你们的知识。【解决课前问题】（1）如何复习？认为自己理论功底不深，没有积累，没有准备好，不能答题。这是错误的想法，没有人能有充分知识积淀才答题，从备考第一天开始就应该开口答题，以真题为主，答一遍觉得不太好，可以把好的亮点穿插在你的题目中去答，既习惯，又积累了素材。（2）认为书上的内容太高深，不懂。实际上面试跟常识是一样的，没有懂与不懂，只有知道与不知道。面试不是让你去背，没有所谓的固定的答案，你总会觉得别人的点有值得学习的地方，可以用来完善。如综合分析中关于团结、创新、规矩、磨难考得很多，平时要多练习，一旦遇到相关话题就能自然而然答出来，每道题都不能随随便便过去，要积累素材。（3）认为题目跟原题表述不一致。课堂学习的是思路，不管是否跟原题一致，老师教给我们的是如何找到答题思路。不用在乎是哪道题，很多时候热点就可以变成一道题。打分原则：【表达流畅】指整体上的感觉，写可能要求语句通顺、用词恰当，但说的时候不要去纠结，能做到基本上词能达意即可。表达流畅更重要是需要通过练习来完成。【语言规范】3这是一个非常高标准的要求，这是二三十年来日积月累，不能一时一刻变化的，可以是锦上添花，不强求。如果做不到语言规范，可以用其他小技巧来表达。【语言规范小技巧】（1）背。①常考领域，每个领域准备一两句，面试高频的话题，创新、法制、精细化、环保等，如果考到就可以用上。在《面试的经验》下篇中总结了综合分析常考关键词，每个关键词下面都有金词金句。②放之四海而皆准的，比如说表示与时俱进的句子“凡益之道与时偕行”。凡是要把一件事情做好，一定要与时俱进。后面可以加上创新、环保等。又如习大大引用过的“明者因时而变，知者随事而制”，都可以准备上放到答案中。（2）改。改编古文，如“致天下之治者在人才”，要想把国家治理好，人才很重要。可以把“人才”拿掉，改成“创新、有为、勤奋、灵活、民众、德行、法制”等。李克强总理说过：做好审计工作是打造现代政府的重要一环。…是…的重要一环，也可以用起来。【逻辑清晰】（1）逻辑清晰。综合分析中，分析热点事件或一句话，分析事件时的思路和申论是相同的，要论证、阐明自己的观点，基本的有几点：①影响，好的是意义，坏的是问题或危害；②原因；③对策，好的越来越好，不好的去改正。这些都是分析问题最基本的内容。（2）逻辑清晰要求有基本的顺序，影响和对策不能乱套，在思考的时候，可能会想到很多没有逻辑关系的点，把这些点用关键词写出来，将原因、影响、和对策再稍作归纳。大部分地方平均5min一道题，思考的时间是有的。练习的时候，脑子里想到的点也可以用来归纳、梳理，尽量把相同的放到一起说。最简单的逻辑就是归类。（3）所谓的表态，就是“开个头”，表态只是其中的一个方式，显然除了这种方法，还有其他的方式。①表达情感，愤怒、温馨、沉重、值得深思等，也可以用来开头，很自然。②联想法：这件事让我联想到了类似的事情，如例题1的潮课，可以联想到媒体报道的天津大学恋爱课，就是潮课典型的例子，这样的课吸引了很多人的兴趣，可以自然展开后面的内容。如空巢老人问题，可以联想到新闻报道的农村老人去世三天才被儿子发现，这个沉重的事件告诉我们空巢老4人问题亟待解决。十八届四中全会说良法是善治的前提，我在看到这个之后就联想到了。看到这件事情，我为同学间真挚的情感表示理解，但这样的做法违背了当前法治社会的基本前提，我并不表示赞同。跟具体的题型没有关系，很多方法都能够自然引出要点，在考试时说出自己想到的方法即可。开头要不要引入，取决于个人习惯。（4）结尾。有人说要升华，但这是取决于在当下题目中是否有内容说的，不能“硬升”。不结尾也可，如果要用：①概括，用简短的方法用几个关键词串联起来。②展望，我相信、我期待只要我们能按照（对策）来严格执行，我们的未来一定会（是什么样子）。③启示，由点带面、有一个领域扩展到其他领域，如例1，分析完潮课的好与坏和对策，除了大学要做创新探索，从幼儿园到终身教育，都要创新，整个教育行业都要有探索。我们的课程创新不该局限于大学层面，要让创新的理念、灵魂融入在改革的进程中，才能与时代发展相适应，完成教育的应有之意。如油条哥坚守不用二次油，暖男医生给聋哑孕妇画漫画指导生产。不仅是个人，我们在其他领域也要去推广，让整个医疗行业从细致处罚，做精细、做到个性化，让医疗领域做强做大。如潮课，教改要创新，创新是当今社会的一大主题，不该局限于教育，发展、进步、民生工程都需要创新来驱动。在养老、经济、行政管理中，每一个人的骨髓中都要融入创新，只有每个人都拥有创新思维，社会才能蓬勃发展。结尾放到更大的层面谈，显得有深度，并不会跑题。（一）社会现象1.大学课堂开了很多潮课，有人说没实际意义，有人说能活跃课堂,谈谈你的看法。【解读】（1）拿到题目时，一定要分析关键词，通过关键词分析能想到的内容。本题可以归纳为社会现象类题。（2）事件是潮课问题，“没有意义”是说不好，“活跃课堂”代表有好的层面。对于这个事件来说，有两种分析。“有人说…有人说…”这两种说法是相反的。支持一方或二者兼顾都可以。①可以有所偏重，潮课可能会哗众取宠，但也5有积极意义，不建议完全否定一个。②二者都有道理，出发点是好的，有人担心的隐忧在（内容）。辩证的看，这个想法可以，但这个词显得模板，可以换一个表述方式，如一方面…一方面…，我将从以下几点来分析……（3）好处：①学生角度，拓展知识面、激发兴趣、学习技能等；②老师角度，要更加丰富储备、精心备课、充实素材等，倒逼老师提高自身水平，对老师也是有帮助的；③教育行业角度，有了这样的理念，让学校去计划开设新颖课程，用更好的流程让课程更有意义和实际效果。这就是常见的分析方式：主体分析法。主体分析法本身不是套路，但常常被用成套路，所谓的主体一定是跟这件事情相关的多方面的对象，如本题的学生、老师、行业。如医院可以谈患者、医生、医疗行业、医疗系统等。活跃课堂：潮课符合当下年轻人猎奇的特性，能够很好引发他们走进课堂的兴趣，学习的激情，兴趣是最好的老师。拓展知识面：潮课涉及面非常广泛，有多种领域，通过这样的涉猎可以让学生拓宽视野、增加思维、增强理性能力，对走向社会助益非常大。老师：增加师生互动，减少隔阂，让学习氛围更好，多种课程激发老师教育的激情和欲望，倒逼他们提高自身能力和修养，完善教学方法，带上更多激情投入教学，对于学生更有帮助，老师在授课中更有获得感。课程、教育：通过学校开设课程的过程，不断探索创新的理念，让课程设置的标准、规范、流程越来越完善，才能与社会发展相适应，培养出符合社会发展需求的人才。教育才真正起到应有之意。（4）不好：①课程流于形式，名不副实，②反而挫伤学生的积极性，适得其反，③同时浪费了学校师资、学生的时间和精力、多种教育资源，④影响了学校的公信力。当教育都在宣扬哗众取宠理念时，对于学生人格塑造会产生非常大的负面影响。（5）担忧：①名称哗众取宠，名不副实，挫伤学生积极性，适得其反。②浪费教育资源，影响学校公信力。③传递浮躁的、不切实际的价值观，对学生人格的塑造产生负面影响。（6）对策：①针对华而不实，要加大多方调研，让学生真正了解兴趣点，结合时代发展的需求，广开言路，选取对学生有益的内容。②规范标准、流程、制度，完善课程设置流程，从课程的目的意义考核师资多方向进行严格设置，让好的方向落地。③推广宣传。通过精细化打磨后，要向全国推广经验，让更多的6学校借鉴经验，也能开发出多样化的课程。树立起典型。④不仅仅是大学教育，其他教育也需要创新的理念。⑤传统、基础、专业的课程也要不断创新和优化课程设置，改善教学方式，创造更多更新颖的与时代发展适应的课程。【梳理】主体分析：调研；制度流程规则去规范和完善；大力推广宣传，覆盖面更广；更长效、适用性更强。【注意】老师讲的要点很多，是为了启发大家的思路，正常答题时，想到几点把想说的内容带出来，把说得好的放在前面，说得不好的一语带过即可。一个面试题可以用很多种的方式来答。【示范答题】（1）听考官说完题目，让我一下子想到了前不久新闻报道的天津大学开设的恋爱课，这就是潮课的典型例子。说实话，当我听说时我特别想跑到课堂去听听老师讲了什么。这样的课程能激发年轻人的兴趣，让我们走进课堂学到更多知识。更重要是，通过开设这样别开生面、丰富多彩的潮课，可以让年轻学生真正开阔视野，增加知识，培养独立思考的能力，对他们走向社会的助益非常大。潮课不仅对学生有好处，也能激发老师的兴趣，让学校在设计教学理念时与时俱进。这些都是教育供给侧改革的重要内容。（2）但是，潮课不免存在一些问题。比如说有些课程名字起得哗众取宠，实质内容换汤不换药，让学生乘兴而来，败兴而归，这样的课程适得其反，伤害了学生的积极性。更重要的是将扭曲的价值观传递给学员，这是与教育理念相违背的。（3）为了避免这样事情的发生，我们可以从以下几个方面着手解决：①课程设立之初，通过广泛调研，结合学校发展优势，找到课程开展方向。②有了好的方向以后，在课程设置流程规范上多做打磨，通过细致打磨让课程在实践中更有意义，体现课程设置的大国工匠精神。③创新的潮课理念不仅适合大学课程，从幼儿园到初中，从职业教育到全民教育，创新应该渗透在教育的方方面面，才能真正让教育更多元化、个性化、针对性，才能培养出更多符合社会发展需求的多元化人才。7（4）总而言之，教育是一个国家的民生工程，如果从课程设置上不断去精进、改善，相信教育会更有意义，相信学生更有兴趣、老师更有劲头、社会活力会不断迸发，通过教育创新带动社会各个领域、各个行业的共同发展，才是潮课给社会带来的更多助益。【总结】（1）刚才的示范答题，不管是说影响还是对策，都可以用主体分析法。后面部分用多维度分析方法来梳理。如果在考场上只能想到一点，可以用言语中学到的：举例子、名人名言、正反论证等来充实自己的答案。如恋爱课，在学习过程中把法律知识与人际关系知识融入，不仅学到了内容，更多学到了尊重他人、关爱他人的理念。如三国杀课程，玩游戏的同学会特别愿意选修，但课程不仅教游戏，还会教授军事化策略、方式，融入三国时期的文化历史，寓教于乐了解中华文化博大精深。潮课方向不符的例子：高尔夫课，就不是广泛可以接受的课程，没有太多教育意义。对策也可以用例子：要想课程有实际意义、受欢迎，就一定要与当前社会发展相适应，如新闻报道女大学生上学遇害，和颐酒店女生被强行拖拽，大学可以开设类似女子防身术课程，让大家学会保护自身的技巧，还能传递自我保护的理念，这种课程是学校需要思考、完善的。（2）正反论证、对比，可以借鉴国外的经验，有效吸收并与学校实际特长、优势相结合，开设符合中国大学的潮课。（3）可以用得东西太多，可以结