初高中教学目标比较

初高中教学目标比较由于初中和高中语文课程标准的不同，教学目标、教学要求也就不同，从而也决定了它们教学内容的差异和教法学法的差别。相对来说，初中语文教材知识技能密度小、难点少、要求低，高中语文教材知识技能密度大、难点多、要求高。初中阶段的语文学习偏重积累，而高中阶段则偏重积累基础上的运用。所以我们要重视高初中语文教学的衔接。从教学目标看，初中语文新课标要求：“着重培养学生语文实践能力”和“整体把握的能力”，“重视培养良好的语感”。而根据高中语文新大纲的要求，“注重语文应用”和培养“审美和探究能力”成为高中语文课程的重要任务。因而在教学中，我们应重点关注学生思考问题的深度和广度，在初中教学目标的基础上全面拓展和延伸，让学生的学习心理过程由感性的无意识阶段发展到理性的自觉阶段。从阅读能力看，初中语文新课标规定要“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。而高中语文新大纲要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断”，并“进行阐述、评价和质疑”。不难看出，在阅读能力的要求上，高中语文教学能力层次已由初中的理解层次提升到应用、鉴赏的高度，要求重视文本，“文本对话”能深入读者内心世界。这一心理变化过程，对学生提出了更高要求。请看现代文阅读要求。①在阅读方法上，初中是“熟练运用略读、浏览”，而高中是“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。②理解方面，初中要求“理解主要内容”，而高中还要“理解作者的思想、观点和情感”。③分析评价方面，初中“能提出自己的看法和疑问”就够了，到高中，学生必须“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。④鉴赏方面，高中更是进一步强调学生“有自己的情感体验和思考”。下面就初高中各教学板块的阅读能力做一个具体的比较。先说散文板块教学。初中阶段要求学生能区分体裁，理清思路、把握文意、概括要点，赏析景物描写，品味精妙语言，体会思想感情。而高中阶段则要求鉴赏散文的语言和表现手法，探讨散文的情和理。就论说文来说，就是在初中阶段能认识论说文体，把握论点、论据，学习并运用常见的论证方法，初步学习驳论文。而高中阶段则要求在初中的基础上做到既对文章“整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路、筛选信息”，又要学会“质疑思辨、融会贯通”，还要能做到“提要钩玄、迁移运用”。至于说明文，初中阶段只要求学生能认识文体，能抓住事物的特征，了解说明的方法和顺序就够了。而高中阶段无论是自然科学还是社会科学的说明文都要求做到“整体把握、筛选信息、提取要点、概括说明”。再说诗歌板块教学。初中阶段在实际教学中只要求学生能体会诗歌的感情、节奏韵律，重点在读读背背，了解诗歌内容，对品味诗歌的语言、展开联想和想象不很重视。而高中阶段则不仅要分析意象、意境和形象，品味语言，还要鉴赏诗歌的象征等表现手法和结构形式，更要求学生能发挥想象，感受真情，培养审美能力。小说板块教学，也有区别。初中阶段只要求学生知道什么是小说，了解小说的三要素，并能初步欣赏小说的细节、环境和语言描写。而高中阶段则要求学生不但要鉴赏小说的人物形象和语言，还要鉴赏小说的主题和艺术技巧。对于戏剧板块的教学，初中只是要求学生去欣赏戏剧和电影文学，不做考试要求，多数教师让学生自己阅读，没做过多讲解。而高中阶段不但要求学生了解戏剧冲突、分析戏剧人物形象，还要求学生鉴赏戏剧语言，揣摩表达技巧。至于文言文阅读，差距就更大了。初中阶段只要求“能借助注释和工具书理解基本内容”，淡化了语法、句法和修辞；而高中阶段则要求“掌握常见的文言实词、虚词、句式、能理解词句含义，读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。总之，无论是现代文还是文言文，高中阅读能力的要求都明显提高和增强了。最后，来看看表达能力。初中语文新课标要求：“45分钟能完成不少于500字的习作，课外练笔不少于一万字”；同时要求“根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想”。而高中语文新大纲要求：“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”；并要求作文“观点要明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选材，合理安排结构，通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，培养和发展创造性思维”。由此可以看出，高中作文，已由初中感性思维提高到理性思维和创造性思维，这无疑是一次质的飞跃与提高，这个变化过程，同样要求高中语文教学对学生进行素质衔接和心理衔接。从以上情况分析来看，初高中教材在培养目标、能力要求等方面的差异是比较明显的，所以我们只有在熟知新课标新大纲和教材编写目标的基础上才能进行有效的衔接教学，才不会出现盲目的重复或教学的断层。高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，要使初中语文教学和高中语文教学之间互相衔接，顺利过渡，这就需要我们在教学上做进一步的探索，从而引导学生尽快适应高中教学，进而达到高中新大纲的教学要求。