北师大版四年上《生活中的负数-温度》案例与评析

北师大版四年上《生活中的负数温度》案例与评析（一）教学过程一、情境引入。师：今天早上上学的时候，大家感觉天气怎么样？生：我感觉早上有点冷，到中午的时候有点热了。师：那么，你知道北京市今天的气温是多少，你们调查了吗？生：北京的温度是12～24℃。师：那么你们是怎么理解12～24℃？生：我理解是北京的最低气温是12℃，最高气温是24℃。师：那么，你们在调查中，今天其他城市的温度是多少？谁来说一说？生：上海28℃。生：莫斯科最低气温是0℃，最高气温是3℃。生：我查了东京最低气温是26℃，最高气温27℃。生：我查到了长春最高气温是20℃，最低气温是7℃。师：就像刚才这位同学说的，最低气温是7℃。如果有一个地方，它的温度是零下7℃，应该怎么表示呢？想一想。（二）新授。1、出示全国地图（课件）师：老师也给大家准备了几个城市某一天的气温信息，从中你能了解到什么？2、教学分别显示几个城市某一天的气温。北京市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下2℃。哈尔滨的最高温度是零上3℃，最低温度是零下12℃。青岛的最高温度是零上6℃，最低温度是0℃。3、师：哈尔滨的最低温度比青岛最低温度低多少℃？生：低12℃4、知道零下12℃是如何表示的吗？生：12的前面有一个减号。师：你说的不错，但通常不叫它减号，而叫它“负号”，所以，零下12℃读作：零下12摄氏度，或负12摄氏度。5、小结，揭示负数表示方法及读写法。6、师：那么，你是否会写一个有关零下的温度呢？谁愿意写一个零下的温度？生板书：－9℃。师：我还有一种写法，请大家观察一下，可以写成：零下9℃。那么，老师和同学共同写出了有关-9℃的温度，如果是你，要去表达一个零下的温度，你会选择哪种写法？生：会把零下改成负号来写。师：那你选择哪种写法？生：第一种，上面那种。师：你们呢？全班回答：上面那种。师：为什么？生：这样可以看的特别清楚。师：这样可以直观。生：用负号写比较简单，好写。不象写零下，很麻烦。师：换句话说，用文字表示和用符号表示都是可以的，可同学一般选择用符号表示，因为它比较简洁，这是它的优点。7、练一练。出示部分省市地图。随意比较两个城市的温度高低，最后对4个城市的温度从高到低进行排序。温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点。想一想城市的地理位置与温度有什么关系？扩展：“火洲”之称的吐鲁番以炎热干燥闻名于世，被公认为我国气温最高的地方。今年7月以来，吐鲁番地区平均温度比往年高出1摄氏度以上，最高温度达到46．2摄氏度。南极不仅是世界最冷的地方，也是世界上风力最大的地区。那里平均每年8级以上的大风有300天，年平均风速米/秒。暖季时，沿岸地带平均温度很少超过零摄氏度，内陆地区平均温度为零下20至零下35摄氏度；寒季时，沿岸地带为零下20至零下30摄氏度，内陆地区为零下40至零下70摄氏度。1967年初，挪威在极点附近测得零下摄氏度的低温。据估计，在东南极洲上可能存在零下95至零下100摄氏度的低温。（二）案例点评“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。学生经常会从多种途径收看到天气温度的信息，再加上购物中的消费，所以对负数已有了认知基础。因此，教学中，可以从学生熟悉的天气预报节目中引入负数，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。然后通过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。