除数是一位数的除法练习课教学设计

1除数是一位数的除法练习课教学设计教学目标：知识与技能1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学准备：小黑板、投影片等。教学过程：一、创设情境我们一起来看屏幕（投影情境图）你能解决这些问题吗？。师：上星期我校举行了数学手抄报比赛，学校打算买些奖品奖励获奖的同学，学校已吩咐几个老师去买，当时老师身上带的钱如图所示，她们分别2最多能买多少个奖品？你能算出来吗？总价江老师180元唐老师250元陈老师210元名称笔记本圆珠笔奖状单价每本9元每支4元每张2元数量（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报：你是怎么想的？（4）集体分析，引出本节课学习的内容。二、基础训练，掌握技能投影出示练习题1、判断下面的算式商是几位数？最高位在什么位？（看谁做的又对又快）8368451239067300集体分析：引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。2、（）里该填什么？（1）514÷6÷它的余数一定比（）小。（2）要使3□2÷3的商中间有0，且没有余数，□里应填（）；要使商的末尾有两个0，□里应填（）。（3）249÷5=49……4，所以49=（）×（）+（）。独自思考后指名回答。重点引导学生小结出：做除法计算时，除到被除数的哪一位就在那一位上3面写商，不够商1就要用0占位，每次除后余下的数要比除数小；要注意验算。3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌交流，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班交流。交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？小结归纳：要使计算正确,我们要做到“看（看题目）、写（书写正确即数位对齐、抄写题目、抄写答案）试商（不能过大也不能过小）运算（乘、减）都要正确。4三、综合练习，提高能力1、一部儿童电视剧共336分钟。分8集播放，每集大约播放多长时间？2、一根电线长300米，每8米剪成一根，最多可以剪成几根?3、教科书第34页第7题。3位老师带50名学生去参观植物园，怎样买票合算？学生独立审题后解答再在小组交流。四、拓展练习完成教科书第34页的第八题。1、学生四人小组合作完成。2、汇报交流。五、课堂评价这节课你有什么收获？还有什么感想？六、随堂作业票价成人：10元学生：5元团队：6元（10人以上）