《发展心理学》练习题(修订)【发展心理学课件(林崇德版本)】

1《发展心理学》练习题（修订）一、单项选择题（第一节概述）1．发展心理学是研究()的科学。(A)认知发展规律(B)心理的种族发展(C)心理的种系发展(D)心理发展规律2．发展心理学的研究对象是()。(A)个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象(B)解释心理发展现象(C)揭示心理发展规律(D)描述心理发展现象，揭示心理发展规律3．狭义理解心理发展是指()。(A)心理的种系发展(B)心理的种族发展(C)群体的心理发展(D)个体的心理发展4．个体发展心理学的研究对象是()。(A)人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点(B)人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点(C)从动物到人的心理变化(D)从幼儿到成人的心理变化5．下列不属于心理发展规律性的是()。(A)心理发展的不平衡性(B)心理发展共性和个性统一(C)心理发展的整体性(D)心理发展的方向性和顺序性6．心理发展的不平衡性主要是指()。(A)人群中每个人的心理发展水平是不一样的(B)人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的(C)心理过程的发展速率不同(D)人一生各个阶段智力发展的速率不同7．第一发展加速期是指()。(A)从出生到幼儿期(B)从幼儿期到童年期(C)从童年期到青春期(D)从青春期到青年期8．第二个发展加速期是指()。(A)幼儿期(B)童年期(C)青春期(D)青年期9．在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫()。(A)横向研究(B)纵向研究(C)个案研究(D)因果研究10．对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫()。(A)横向研究(B)纵向研究(C)相关研究(D)因果研究11．横向研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括()。(A)是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短2(B)兼有横向研究和纵向研究两个方面的缺点(C)是一种完美无缺的设计方式(D)难以实施横向研究或纵向研究时采用的一种研究方式12．普莱尔是()的奠基人。(A)科学心理学(B)科学儿童心理学(C)科学发展心理学(D)科学社会心理学13．科学儿童心理学的奠基人是()。(A)冯特(B)奥尔波特(C)普莱尔(D)弗洛伊德14．科学儿童心理学建立的时间为()年。(A)1879(B)1882(C)1876(D)189115．科学儿童心理学建立的标志是()。(A)达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》一书(B)冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室(C)普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书(D)霍尔于1891年出版《婴儿研究手记》一书16．发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是()。．(A)1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称(B)20世纪30年代，美国出版了《发展心理学》一书(C)20世纪30年代，美国出版了《发展心理学概论》一书(D)1922年，霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书17．遗传决定论的代表人物是()。(A)达尔文(B)高尔顿(C)华生(D)霍尔18．环境决定论的代表人物是()。(A)达尔文(B)高尔顿(C)华生(D)施太伦19．维果茨基的文化一历史发展理论认为()。(A)心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果(D)人类的心理发展规律受生物进化规律所制约(C)个人的心理发展决定于生理成熟(D)心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容20．维果茨基的心理发展观认为()。(A)人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的(B)心理发展是指高级心理机能的发展(C)心理发展是一个外化的过程(D)心理发展取决于一个人的成长经历21．“最近发展区”是指()。(A)儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平(B)在独立活动中所达到的解决问题的水平(C)在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距(D)儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异22．维果茨基认为教学与发展的关系应该是()。3(A)发展要走在教学的前面(B)教学要走在发展的前面(C)发展和教学齐头并进(D)发展和教学相互决定23．学习的最佳期限是指()。(A)心理机能已经发展成熟的时候(B)学习条件都已经具备的时候(C)心理机能开始形成之前(D)心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时24．皮亚杰的心理发展观认为心理起源于()。(A)先天的成熟(B)后天的经验(C)动作(D)吸吮25．认知结构或心理组织叫()。(A)图式(B)同化(C)顺应(D)平衡26．主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫()。(A)整合(B)同化(C)顺应(D)平衡27．主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫()(A)整合(B)同化(C)顺应(D)平衡28．皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括()。(A)成熟、经验、社会环境和平衡(B)图式、同化、顺应和平衡(C)图式、物理经验和数理一逻辑经验(D)成熟、经验、同化、顺应29，皮亚杰把儿童的心理发展划分为()个阶段。(A)2(B)3(C)4(D)530．艾里克森把人格发展划分为()个阶段o(A)3(B)4(C)6(D)831．艾里克森划分人格发展阶段的标准是()。(A)力比多(B)心理社会危机(C)自我的调节作用(D)心理防御机制32．艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是()。(A)获得信任感，克服怀疑感(B)获得自主感，克服羞耻感(C)获得主动感，克服内疚感(D)获得亲密感，避免孤独感33．艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是()o(A)希望品质(B)意志品质(C)目标品质(D)能力品质34．艾里克森认为婴儿后期的主要发展任务是()。(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得主动感，克服内疚感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感35．艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是()。(A)希望品质(B)意志品质(C)目标品质(D)能力品质436．艾里克森认为幼儿期的主要发展任务是()。(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得主动感，克服内疚感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感37．艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是()。(A)希望品质(B)意志品质(C)目标品质(D)能力品质38．艾里克森认为童年期的主要发展任务是()。(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得完善感，避免失望或厌恶感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感39．艾里克森认为童年期良好的人格特征是()。(A)希望品质(B)意志品质(C)目标品质(D)能力品质40．艾里克森认为青少年期的主要发展任务是()。(A)获得自主感，克服羞耻感(B)获得亲密感，避免孤独感(C)获得勤奋感，克服自卑感(D)形成角色同一性，防止角色混乱41．艾里克森认为青少年期良好的人格特征是()。(A)诚实品质(B)爱的品质(C)关心品质(D)智慧、贤明品质42．艾里克森认为成年早期的主要发展任务是()。(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)形成角色同一性，防止角色混乱(C)获得亲密感，避免孤独感(D)获得繁衍感，避免停滞感43．艾里克森认为成年早期良好的人格特征是()。(A)诚实品质(B)爱的品质(C)关心品质(D)智慧、贤明品质44．艾里克森认为成年中期的主要发展任务是()。(A)获得完善感，避免失望或厌恶感(B)获得勤奋感，克服自卑感(C)获得亲密感，避免孤独感(D)获得繁衍感，避免停滞感45．艾里克森认为成年中期良好的人格特征是()。(A)诚实品质(B)爱的品质(C)关心品质(D)智慧、贤明品质46．艾里克森认为成年后期的主要发展任务是()。(A)获得繁衍感，避免停滞感(B)获得主动感，克服内疚感(C)获得完善感，避免失望或厌恶感(D)获得亲密感，避免孤独感47．艾里克森认为成年后期良好的人格特征是()。(A)诚实品质(B)爱的品质(C)关心品质(D)智慧、贤明品质（第二节婴儿期的心理发展）48．人类婴儿的关键期表现在()。(A)感受系统范围内(B)运动系统5(C)感知活动水平(D)神经系统49．儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是()。(A)婴儿期(B)幼儿期(C)青年期(D)中年期50．新生儿是指从()的婴儿。(A)出生到1个月(B)出生到2个月(C)出生到3个月(D)出生到4个月51．()是婴儿天生的学习能力。(A)模仿学习(B)无条件反射(C)条件反射(D)言语刺激52．()是各种认知能力发展最迅速的时期。(A)婴儿期(B)幼儿期(C)童年期(D)青春期53．个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是()。(A)动作(B)感觉(C)知觉(D)反射54．婴儿感知觉的发展是()的心理过程。(A)较为被动(B)主动的、有选择性(C)非常缓慢(D)成熟较晚55．婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是()。(A)直立行走(B)抓握反射(C)五指分化(D)手眼协调56．视觉悬崖是研究婴儿()的装置。(A)形状知觉(B)颜色知觉(C)动作发展(D)深度知觉57．基本上能掌握母语全部发音的年龄是()。(A)8个月(B)1岁左右(C)2岁左右(D)3岁左右58．婴儿掌握母语基本语法的关键期在()。(A)0．5—1．5岁(B)1．5—2．5岁(C)2．5～3．5岁(D)3．5～4．5岁59．婴儿基本上掌握母语的语法规则系统是在()。(A)l岁半(B)2岁末(C)3岁末(D)4岁末60．皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于()。(A)声音(B)味道(C)动作(D)哭泣61．活动性气质儿童表现为()。(A)缺乏对情绪和行为的自我控制(B)常以愤怒或者悲伤为主导情绪(C)积极、主动地与他人接触和交流(D)积极探索环境，偏爱运动性游戏62．婴儿兴趣发展的阶段性特征是()。(A)自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣(B)无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣(C)先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段6(D)初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣63．婴儿期笑的发展按顺序分为()等阶段。(A)自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑(B)无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑(C)对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激的笑(D)无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑64．婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于()。(A)习得性微笑(B)自发性微笑(C)无选择的社会性微笑(D)有选择的社会性微笑65．婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于()。(A)习得性的笑(B)自发性微笑(C)无选择的社会性微笑(D)有选择的社会性微笑66．婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于()。(A)习得性的笑(B)自发性微笑(C)无选择的社会性微笑(D)有选择的社会性微笑67．婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是()。(A)自发性哭、应答性哭、主动操作性哭(B)悲伤求助、愤怒抗议，尝受失望、情感冷漠，无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境(C)盲目寻人帮助，无选择的子人帮助，寻求可亲近的陌生人帮助(D)食欲不良，睡眼不好，企图适应新环境68．安斯沃斯将婴儿依恋划分为()等类型。(A)安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋(B)容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋(C)初级依恋、次级依恋、高级依恋(D)无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结69．婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在()阶段。(A)无差别的社会反应(B)有差别的社会反应(C)特殊情感联结(D)互惠关系形成阶段70．婴儿情感社会化的重要标志是()。(A)兴趣(B)微笑(C)依恋(D)哭泣71．自我意识发展的第一个飞跃表现为()。(A)将自己作为活动主体来认识(B)客体自我意识的出现(C)能有自己独特的感受(D)能意识到自己的存在（第三节幼儿期的心理发展）72．幼儿期儿童的主导活动是()。(A)饮食(B)睡眠(C)游戏(D)学习73．幼儿游戏主要是一种()。(A)互动游戏(