教育技术学研究方法复习题(教技)

1第1章教育技术学研究方法概述1、教育技术研究中，运用科学的研究方法去建立科学理论的任务是什么？答(要点)：（1）.形成一些科学的概念、定义和命题。（2）.做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则。（3）.形成一个有层次的结构理论体系。（4）.进行科学的预测和控制。2、科学理论及其特征科学理论是以科学的方法所获得的一套有组织的系统知识,其目的是为了对客观事物现象进行解析、控制和预测1）、客观真理性：科学理论的内容必须是正确反映客观事物本质及其规律性的知识2）、全面性：全面性就是指科学理论应能全面地反映客观事物3）、逻辑系统性：科学理论是一个概念体系,是系统化了的知识,是将科学研究中所获得的事实材料,经加工整理、分析,采用概念、判断、推理等形式准确地表达出来的知识体系第2章教育技术的研究设计1、科学研究课题中的所有成分都是未知的2、系统抽样方法是一种等间隔法的基本抽样；系统抽样方法是一种基本抽样方法3、实验的外在效度：实验的外在效度指实验结果的可推论性,即代表性问题,表示实验结果是否适合于推广应用,能否做到对同类事物现象做解析、预测和控制。4、什么是因变量？具有哪些特征？答(要点)：又称应变量或依变量,它是随着自变量的变化而变化的,是研究者打算观测的变化因素。它具有如下的特征(1)它必须是跟随自变量的变化而变化的因素,或对自变量做出响应的;(2)它是根据需要,有待观测的因素;(3)它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素5、什么是假设？科学的假设应具备哪些特点？答(要点)：假设是对选题提出的问题做假想性的回答,根据这种回答建立有关变量关系的陈述。特点：（1）.假设具有推测的性质；（2）.假设具有事实和科学知识的基础；（3）.假设是人们认识、接近客观真理的方式6、什么是研究方案？研究方案的制定主要包括哪些内容？答(要点)：研究方案就是针对要进行研究的范围提出问题,并拟定解决办法,以及为解决问题而需要的人员、预算和日程的一种研究计划书。（4分）麦克山提出的研究方案制定的内容包括:A.研究问题（1）问题的简述;（2）本研究的重要性;（3）列出所要进行检验的假说或要解答的特殊问题。B.研究目的：列出本研究要达到的目的和具体的目标。C.其他有关研究的概述（1）引述前人有关的研究(最好列举5人以上的研究);（2）讨论本研究与他人的研究之间的关系;（3）本研究与他人的研究不同的地方。D.研究步骤(1)总体来源,样本数目,抽样设计。若采用实验法,要说明实验组、控制组的构成;(2)资料搜集途径,资料的类型,搜集的方法,若用问卷调查,要说明调查的地点(3)实验设计、模式和采用这种方法的理由;(4)资料分析,资料分析的数学方法的选择及其他分析方法的使用;(5)预期结果。E.研究的日程进度F研究人员把从事研究的主持人及有关成员的姓名、学历简列出来。G.研究设备与器材2把从事研究所需要的设备和器材列出,如录像机、数码相机、电子计算机、互联网络等以备用。H.研究期限本研究所需要时间共××月,始于××年××月,止于××年××月。I.经费:（A—I每点2分，总分不超过16分）7、什么是自变量？具有哪些特征？自变量：就是由研究者安排的、人为操纵控制的、做有计划变化的诸因素。它通常具有如下特征:(1)它的变化会导致研究对象发生反应；(2)它的变化能够被研究者所操纵控制;(3)它的变化是受计划安排，系统性变化的。第3章数据资料的收集1、结构化观察具有主观性×2、文献就是用文字记录的资料×3、文献分析方法中对内容的处理过程是：鉴别评价文献内容并作归类整理4、文献分析的分析对象是对某课题一系列文献的分析综合5、文献分析方法的结果表述是对事实资料作出评述性说明6、问卷调查中，无法测量作为心理倾向的态度×7、结构性问卷：又被称为封闭式问卷,它的特点是,问题的设置和安排具有结构化形式,问卷中提供有限量的答案,受试者只能选择做答。8、问卷：根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填的一种收集资料的工具，同时作为测量个人行为和态度倾向的测量手段。9、结构化观察：是指人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对特定对象进行系统化观察，并要做严格详细的可量化记录的一种观察方法。10、一份问卷包括哪些基本部分答(要点)：问卷通常包括前言、个人特征资料、事实性问题和态度性问题等四个基本部分。（1）.前言部分：每一份问卷的开头,必须有一段简短的前言,说明研究的目的,指导受试者如何回答,并做某些必要的说明,以解除受试者的思想顾虑（2）.个人特征资料部分：在问卷设计时,个人特征资料往往是作为自变量中的变数而被使用的。（3）.事实性问题部分:事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实,它包括存在性事实和行为性事实两个方面。存在性事实问题是用于调查是否有和有多少这方面的事实。行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为,包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面的内容。（4）.态度性问题部分:通常,态度性问题可以从几个不同的侧面了解受试者的意见。A、情感性意见。B.评价性意见。C.认同性意见。D.认识性意见。11、问卷设计的一般程序通常包括哪几个基本步骤？答(要点)：1）、确定调查研究课题和调查对象2）、确定调查研究的具体内容3）、设计表述问题的语句4）、确定问题的排列组合5）、试测与修订12、文献：是指记录知识或信息的物质载体,主要是用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式和技术手段记载在一定载体上,具有一定价值的文字资料、图书资料、音像资料与电子资料等13、在问卷设计时，作为自变量的个人特征资料一般包括哪些内容？个人基本因素（年龄、性别、工作所在地、职业、岗位或职务、工作年限）。教育条件因素（教育程度、在校年级、成绩等级、业余爱好、接触媒体习惯）。家庭环境因素（家庭人口总数及构成、父母职业、父母教育程度、家庭经济状况）。3第4章教育技术实验研究1、实验研究：根据研究目的，运用一定的研究手段，主动干预与控制研究对象，在典型的环境和特定条件下进行的一种探索活动。2、在进行教育技术实验研究中，影响实验内在效度的因素有哪些？（1）.时间：由于实验周期较长,除了实验变量之外,一些未经控制的因素会在较长的实验过程中介入,从而引起实验结果的变化。（2）.对象成长：在实施实验的过程中,受教育者可能会产生生理上或心理上的变化,而这种变化并非是由实验变量所导致的。（3）.测验动机：当学生知道自己是在参加实验,是被研究的对象时,往往会产生一种特殊的心理反应,他对实验变量的刺激就有了一种准备性的动机。（4）.对象的损耗：由于某种原因,受试者没有合作也可能影响统计的结果。3、什么是实验的外在效度？教育技术实验中，影响外在效度的主要因素有哪些？答(要点)：这是指实验结果的可推论性，即代表性问题，表示实验结果是否适合于推广叫应用，能否做到对同类事物现象做解析、预测和控制。A、实验情境的过份人工化；B、实验对象缺乏代表性；C、测量工具选择的特殊性。4、实验的特点(1)它可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情况，从而扩大研究的范围(2)它可以把某种特定的因素分离出来,以便于分析某一特定因素的效果(3)它便于测量，可从中获得比较可靠的研究成果(4)它可以重复验证5、教育技术实验研究对象的特殊性(1)实验者与实验对象存在相互影响(2)实验对象的心理状态对实验过程会产生影响。由于社会或家庭及其他因素的影响，实验对象对待实验的动机、态度、情绪有所不同，这些心理状态会对实验因素剌激的接受和反应都有所不同，从而使实验结果的准确性受到了影响(3)对受教育者的实验存在某些禁区第5章资料数据的统计分析1、在教育技术数据资料的统计分析中，属于层次特征分析方法的是…………………()①.达标度分析②.正态分布分析③.X-S平面分析模型④.以上都不对2、在教育技术数据资料的统计分析中，属于总体水平特征分析的是………………()①.X-S平面分析模型②.利用正态分布进行层次分析③.达标度分析④.以上都不对3、正态分布是一种理论分布4、统计描述方法：是研究减缩数据并描述这些数据的统计方法。将搜集来的大量数据资料加以整理、归纳和分组，减缩成易于处理和便于理解的形式，并计算所得数据的各种统计量，如平均数、标准差以及描述有关事物或现象的分布情况、波动范围和相关程度等，以揭示其特点和规律。5、教育技术研究中，进行统计整理包括哪几部分内容？数据检查：数据的完整性、正确性数据分类：品质分类（事物性质）；数量分类（数量属性。顺序排列法、等级排列法、次数分布法）数据排序：等级排序（数值所含意义）；次数排序（指定数值范围内，数据出现的频数大4小）数据统计表：表格形式数据的图示法：条形图、曲线图、直方图、圆形图等6、次数分配：是指总体或样本按随机变量（数据）大小次序在出现频率上的排列。7、统计检验：先对总体的分布规律作某种假设，然后根据样本所提供的数据，进行统计运算，根据运算结果，对假设做出肯定或否定的决策8、差异量数：表示量数之间差异程度的一些统计量的总称。用以表示一群量数的离散情况或集中趋势。第6章内容分析1、进行内容分析时，如果两个以上参与者对相同类目判断的一致性较高，则可信性较高√2、内容分析不是独立、完整的专门研究方法3、内容特征分析：也称意向分析。是通过对某一对象，在不同问题上，或在不同场合上锁显示出来的内容资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中稳定的、突出的因素，从而可以判定这一对象的特征。4、什么是内容分析法？内容分析法有哪些特征？答（要点）：对于明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。或：以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，作出叙述性的说明。内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化四个方面。5、内容分析中的评判记录：按照预先制定的类目表格，按分析单元顺序，系统地判断并记录类目出现的客观事实和频数第7章评价研究1、在事物发展进程的某一阶段之后所作的评价，属于………………………………()①.诊断性评价②.形成性评价③.总结性评价④.标准参照评价2、评价研究最主要的目的就是对评价对象作出价值性的判断3、简述评价研究的程序答(要点)：1）.确定评价目标：比较评等；达标衡量；发展比较2）、建立评价指标体系：评价要素；评价标准；指标权重3）、资料的收集与鉴别4）、评等加权量化5）、作出价值性评价4、评价研究中，对评价标准的描述主要有哪三种方式？并阐释各自含义。答(要点)：1）、描述式标准：运用文字描述每个不同要素的等级，并赋予每个等级以分值2）、期望评语量表式标准：根据目标的要求，写出期望达到的评语或要求，同时把该项指标分为若干等级，每个等级赋予分值，评判者根据达到期望评语或要求的程度逐项打分3）、客观可数等级式标准：对于某些条件指标，可以采用客观、可数的定量数值作为标准，标准分为不同的等级，凡达到一定的数额者则可归属到某一等级之中5、评价及其特征。评价：依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象作出价值性的判断评价的特征：评价的目标性与价值性的判断7、评价指标体系包括哪些内容？指标项系统：表明评价的内容权重：表明各项指标项的重要程度等级标准：表明实施评价的依据和方法58、评价指标体系：反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统。9、评价研究中的指标加权：根据不同的测评目的、测评对象、测评时间、测评角度，将对不同的指标，指派不同的比例系数。10、权重系数：表示某一指标项在指标项系统中的重要程度，它表示在其他指标不变的情况下，这一指标项的变化，对结果的影响第8章行动研究1、行动研究：在实际情境中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。是实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究2、行动研究的三大主要特征：为行动而研究、在行动中研究、由行动者研究3、