第十三章--中学物理教学研究

第十三章中学物理教学研究（5学时）本章主要内容：教学研究过程概述（1学时）教学研究课题的选择（1学时）中学物理教学研究方法（1学时）教学研究结果的分析（1学时）撰写研究报告和学术论文（1学时）教学研究室教师有目的、有计划、主动开展的一种研究活动，它是中学物理教师提高教学既能、提高自身业务素质的重要一环，使教师由实习型向研究型转化的重要标志。§13.1教学研究过程概述（1学时）本节主要内容：一、教学研究过程的四个阶段二、教学研究课题的共同特点教学研究过程，就是对教学中的问题进一步探索和认识的过程，它应该遵循一般的认识规律。教学研究过程，大体上包括：发现问题、收集资料、深入探究、实践验证4个阶段。一、教学研究过程的四个阶段1、发现问题一切研究工作都开始于发现问题。为了解决问题，才需要进行研究。因此，教学研究的第一个阶段就是认清教学过程中的矛盾，即发现教学中的问题。物理教学中的问题，有大有小，大到有关方向性的问题，如物理教学为谁服务？是为生学英式服务，还是为提高学生各方面素质服务？小到一些具体的教学问题，如何将郝某一概念？如何做好某一实验？等等。2、收集资料确定了要研究的问题，就必须了解关于这个问题的各个方面；况，占有大量的事实、材料和数据。3、深入探究在占有丰富资料的基础上，进行分析、综合、抽象、概括、等思维过程，由感性认识上升到理性认识，得出结论，并提出解决问题的设想、改革方案等。4、实验验证经过深入的思考、研究得出的结论是否可靠、可行、必须付诸于实践，用实验检验。以上四个阶段不是绝对的顺序，可以交叉、同步或交叉反复的进行。二、教学研究课题的共同特点1、具有明确的目的和理论指导2、具有周密的计划和实施步骤。3、需要反复地在教学实践中验证。§13.2教学研究课题的选择（1学时）本节主要内容：一、中学物理教师科研内容二、课题选择新一轮的课程改革，带来了教育理念，内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的重新性工作提供了更广阔的空间和时间。一、中学物理教师科研内容1．中学物理教学的一般理论研究中学物理教育理论研究是较高层次的教育科学研究，研究课题主要围绕物理教学的指导思想、教育教学观念、目的目标、内容与结构、教育的性质与特点、教学规律、教学原则、教学信息与控制、认知结构与发展、教育测量与评价、物理教育教学比较等进行研究。2．中学物理教学内容研究（包括对大纲教材和辅助教材研究）3．中学物理教学应用课题研究：包括中学物理教学方法研究、物理实验方法手段研究、物理教学技术研究。二、课题选择1．课题选题的步骤（1）结合教学实践和调查研究发现问题，初步酝酿课题。（2）对课题进行文献检索。（3）在初步检索和酝酿的基础上确定课题。说明：①这样做的原因是要充分考虑研究课题的实用价值和学术价值。②选题可大可小，但对中学教师提倡课题窄一点，难度大一点。2．选题的原则（1）目的性原则（2）独立性原则（3）科学性原则（4）可行性原则§13.3中学物理教学研究方法（1学时）本节主要内容：一、文献处理法二、调查法三、实验法四、经验筛选法五、个案研究法“工欲善其事，必先利其器。”完成一项工作，科学的方法是成功的一半。在教学研究中通常有这样几种研究方法。一、文献处理法所谓文献，就是以书记、实物、声像材料，以及以光碟、网络等为载体记录下来用于保存和传递信息的各种资料。文献研究法，就是从索要演讲课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽出有规律性的东西为我所用，并在此基础上，进一步调查或比较分析，展开深层次的研究，查找文献的米的是为了利用文献，如何科学、有效而又全面的茶道文献，是文献研究的关键所在。在此过程中，要注意以下几个问题：第一，要科学地考虑文献检索的范围。只有对文献涉及的时间、空间、载体形式和主题都有周全的覆盖，才能整体把握该项研究的基本状况，否则，得出的研究成果有可能挂一漏万，或者以偏概全。第二，要有意识的拓宽文献搜索的渠道。尽可能的利用图书馆、资料室、档案馆、电化教育馆、网络等等，搜集与研究课题有关的资料。第三、文献搜集要全面、客观。最好是一手材料，是二手材料，要仔细考察它的出处。第四、要注明文献的来源和出处，做到有据可查。这是一种科学严谨的研究态度便于后来的研究者在已有的基础上开展工作，以避免不必要的重复性劳动。二、调查法调查法是教育山就最经常使用的方法之一。多为调查，就是通过搜集资料，了解事物的情况；所谓研究，就是分析搜集的资料，揭示事物的规律，找出解决问题的办法。因此，教育科研中的调查研究，就是在一定教育理论、思想的指导下，通过各种收款，搜集资料，对教育某方面问题的现状作出比较客观的分析，或者提出具体的解决方案的一种研究方法。调查研究法的步骤；一般可分为四个阶段；1、确定调查课题，制定调查计划。2、实施调查，收集材料3、整理材料，分析研究4、总结撰写对查报告调查的方式很多，如观察（包括长期的跟踪观察）、访问、开调查座谈会、法书面问卷、测验和查询汇集有关系料等。调查可分为全部调查、抽样调查和分类调查三种。调查必须是在正常的教学环境中，对研究对象作详细的考察和记载。调查法有三个优点：（1）意见阶段方法研究教育、教学现象，可以不受时间和空间的限制；（2）可以通过如访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，也可以通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，或者采用查询汇集有关资料，从而掌握教育、教学现状；（3）方法简便易行。三、实验法实验法就是按照特定的研究目的和理论假设，人为的控制某种因素或者创设一定的条件，对某种教育和教学方法或者方式进行研究，从而验证假设、探讨现象之间因果关系的一种研究方法。实验法的核心问题是如何控制所要研究的因素以外的其他各种干扰因素或变化因素。实验方法：通常采用：单组发、等组法、整组法三种方法。单组法：是通过对单个实验组（可以是一个地区、一个学校、一个年级或者一个班的学生）进行实验，在保持其他条件尽可能不变的情况则，进行前后对比实验分析。等组法：是选择两个条件相同或相似的组进行实验，一组施加实验因素（实验组），另一组不施加这种因素（对照组或控制组），通过两族间的比较，来看实验因素的效果。例如教师在一个班级中采用某种教学方法，而在另一班仍采用原来的教学方法，实验后进行对比分析。等组法的分组可以有意抽样分组（这里掺有若干主观性），可以随机抽样分组，也可以采用配对分组（如先按成绩排出顺序，再按奇偶分组）。整组法；是综合上述两种方法，虽确定A、B两实验组，第一次A组用甲法，B组用乙法，教学后进行效果测定；第二次A组用乙法，B组用甲法，然后进行第二次效果测定，综合两次效果统计，比较甲法和依法的差别。整组法由于把其他差异平均分配给各个实验因子，所以比较精确，但是实验比较满帆，周期也比较长。四、经验筛选法经验筛选的过程，实际上就是对教学实践中创造的经验进行思维加工的过程，也是深化认识的过程。他的直接目的是弄清某种教学措施对教学过程所产生的实际效果，从而改进教学实践，而进一步通过筛选，还可以探索教学规律，形成一定的教学理论，或者为理论提供原始资料。经验筛选的一般程序：（1）总结先进的教学经验，系统整理这些经验。运用教育科学的基板理论和中学物理教学法理论，对这些经验加以分析，并在此基础上制定出筛选计划。（2）按照计划，选择一些班级在授课中组织实施。（3）组织有经验的教师队伍，对实施过程进行主客观评价。（4）总结，对原有经验淘汰、优化和发展。（5）重复计划和实验五、个案研究法针对教师研究工作的特点和当前课改工作的需要，这是目前比较倡导的一种研究方法。个案研究：是通过一个个体活动中的各种表现以及对他们所处环境条件的了解，通过分析归纳找到能概括这个个体的特征及原因。在个案研究中，要综合运用多种方法，首先通过观察、调查、收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对个案的认识和理论观点的阐发，最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育建议。当然个案研究也有局限性，它只是提供一个例证，代表性小，但它能给人以启迪，个案研究最大的好处就是能帮助教师解决自己身边的问题。俗话说，一滴水可以看到整个太阳，一粒沙中反映出整个世界。个案研究是通过研究个体反映总体的方法。它是以某个具体的单位为研究对象，通过揭破麻雀的方法，考察其具体的状态、发展变化的过程，从中总结出规律的东西，作为研究相同、相似或相对问题的范本或借鉴。这样被考察的具体单位就是一个个案，它可以像块窗人，达到一个包含着若干人的特殊群体（这时候这个整体就形成了一个个案）；陶艺是一种事物，如一所学校，或者一种特殊的现象，如一所学校的某项教育措施，从研究手段上来说，个案研究其实就是一种调查研究的方法。好的个案研究应具备如下特征：1、典型性。所谓典型性就是能集中、全面反映同类事物的共同属性或事物发展趋势的特殊个体。2、深入性。麻雀虽小，五脏俱全，通过深入的揭破和分析，搞清楚典型个案的方方面面，事情的来龙去脉，问题的前因后果，就可以对一系列问题有集中的了解从而为人和实提供有益的参考和借鉴。3、有借鉴意义。个案研究的目的就是从个体提升到一般，一个别致到一般，即使是负面的特殊的个案，其研究的目的也是要给人提供经验和教训。§13.4教学研究结果的分析（1学时）本节主要内容：教学研究结果分析的方法：一、图表法二、数据统计法调查和实验所取得的结果和数据，要进行整理和分析，分析可分为定性分析和定量分析两种，数据的处理可用图表法或用数据统计进行整理。一、图表法图表法有统计表和统计图。1、统计表，是指主要用数字表明所研究现象的表示。他有统计指标和被说明事物两部分组成。2、统计图，在教育科研中常用到的形式有：条形土、园形图、直方图、曲线图和三点土等，它能把事物表现得更为形象生动，其缺点是不容易精确且较费时。二、数据统计法数据统计处理，要运用数理统计方面的知识，进行数理统计之后，还要进行分析和综合，归纳和演绎，比较和类比，得出一定的结论。这样的结论就不是主观武断的，而是比较客观公正的。§13.5撰写研究报告和学术论文（1学时）本节主要内容：一、研究报告的主要内容二、学术论文的主要内容研究报告和学术论文，都是研究工作结果的科学记录，它们是研究某方面问题的结论，或是针对某问题发表的学术性文章，就其内容要求和表达形式来看，二者是有所不同的。一、研究报告研究报告是对某个问题进行研究工作的如实记载。她必须反映研究工作的全过程，而且可以表明研究者对研究客体所持的观点。一篇良好的研究报告，必须具有一定的理论价值或使用价值，记载理论上站得住脚，在实际中能被人应用。一般来说，撰写研究报告总有以下几部分：1、前言：即问题的提出，介绍研究的背景和目的；2、实验方法：介绍被试、实验手段和工具；3、研究结果的显示与分析，并通过统计手段来逐项分析实验因素之间的相关或差异；4、结论与建议：对实验做出结论和解释，并提出进一步研究的方向；5、参考资料。二、学术论文合格的教师应具有教学能力、研究能力和教改能力。学术论文是对某个问题具有自己的见解或创造性研究成果科学总结，它是将研究过程中取得的充分资料、数据经过科学的分析、概括、判断、推理等加工处理，形成论点，做出结论。学术论文的内容，一般包括：标题、内容提要、关键词、绪论、本论（正文）、结论、注释、参考文献目录。1、标题在撰写论文时，一个高度概括稳重内钻艘；引人注目的题目是文章的眼睛，通过它能让人凝视文章的中心。标题的基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。2、内容提要概括研究报告的内容，将主要粮、重要论据以及研究方法等简略写出，目的是使其他人对全文有一个大致的了解。3、关键词之文章中最关键、最起决定作用的词语，它使文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。著名关键词，意与分类、存储、和检索。一篇文章关键词的个数一般3~7个为宜。4、绪论是报告的开头部分，主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的主要原因、目的和方法，或介绍研究背景、范围及意义、易使其他人对论述的内容先有个概括的了解，写绪论的基