流动人口子女家庭教育与学校教育结合的现代模式研究

流动人口子女家庭教育与学校教育结合的现代模式研究——学生个案标题摘录一览表序号标题姓名1尊重是学生健康成长的基础陈凤英2娇娇女变成乖乖女陈凤英3雨露滋润禾苗壮陈维敏4重视家校沟通促进学生进步陈维敏5打开学生成长过程中的心结邓瑶6玉不琢不成器邓瑶7小学生心理辅导个案（一）冯丹莲8小学生心理辅导个案（二）冯丹莲9用器乐吹奏净化学生心灵高亢10用音乐唱出心声高亢11增强自信心季芳12多一些关爱季芳13注意后进学生自信心的培养陆蕙14加强民工子女溺爱型家庭教育的指导陆蕙15她改变了邵佶16她有进步了邵佶17心理个案分析——任性苏申18心理个案分析——自卑苏申19给孩子一片洁净的天空孙靖20风雨过后见彩虹孙靖21我这样“宠着”她孙萌玲22用心呵护孩子的心灵孙萌玲23改变学习行为应从小事做起王红霞24我也能行许靖25爱能够点燃他许靖26多一份关爱少一分担忧袁卫兵27因人而异教育问题学生袁卫兵28拔苗助长要不得张红辉29给父母离异的学生多一点关爱张红辉30漂浮在水面上的一朵小“油花”张颖31一个具有攻击性行为倾向学生的教育个案张颖32学生在关爱中健康成长周佳颖33我的孩子能够开窍周佳颖34帮助孩子树立自信周玉平1、尊重是学生健康成长的基础——陈凤英一、基本情况：某某某，生性好动，是位比较顽皮的孩子，经常在教室骂人打人，而且不做作业、还会把作业本放在书包里，一提起他，总是让人感到头痛，虽然经过反复教育，但总是不见成效。二、个案分析：来到上海很多年，由于努力有了比较稳定的工作。但为了改善和提高生活水平，总是白天黑夜的工作，但对孩子的教育很少进行过问，一旦发现孩子的不是，不是打就是骂，由于教育方法简单，解决不了孩子的读书问题，久而久之，好的习惯没有养成，骂人打人的坏习惯，却表现的淋漓尽致，因此不爱学习的坏习惯，也就在这样的环境中逐步形成了。三、教育干预：一天，课代表告诉我，某某某作业没交。我当即找到了他，问为什么不交作业，他爽快的回答说“老师，是爸爸没有把本子放在我书包里”。又一天，同学告诉我，老师，某某某在打人，嘴里还骂着脏话，这时，正想过去严厉训斥他一顿，但一转念，理智告诉我不能这样做。于是心平气和的与他交谈了一次，对他说：“作为老师不管你，显然是不负责任的，虽然你只是班里几十个学生中的一个，却代表了一个家庭的全部希望，你应该有享受关爱，健康成长的权利。老师想帮助你，希望你改掉身上的坏习惯。如果你在学习上有困难就讲出来，老师一定会帮你解决的。他看着我沉默了许久，但性格倔强的他，始终没有开口说一句话。既然他不愿意主动，那我一定要主动出击。为了让他上课时专心听老师讲课，我把他座位从最后调到了最前面，目的就是帮助他提高听课效率。又找到班级几位成绩较好的同学，要求利用课余时间帮他一起学习。同时邀请家长、任课老师一起做工作，希望通过多方面的共同努力，帮助孩子走出学习上的阴影。事隔不久，一天从他身边走过，正好看见他手上拿着好多钱，于是走上前去问他，这钱哪来的？但他并没有开口回答。问题已越来越严重了，于是马上联系家长进行调查，一经调查才知道：这钱是从家里拿的，而且是好几天前的事情了，母亲非常气愤，急得快流下了眼泪，并撩起手就想打他。事后该同学也知道了事情的严重，并要我不要告诉同学，多次耐心教育和等待，终于换来了一线希望，于是我非常尊重他，并答应了他的要求。在以后的日子里，我看到了他对老师的感激之情，看到了他对人生的美好希望，也看待了他自己所存在的种种不是，从此，他真正开始改变了。四、教育效果：把自尊还给学生，把委屈留给自己。经过教师与家长的共同努力，该同学有了比较明显的进步，主要表现在：能够比较自觉的遵守课堂纪律了，虽然还是比较好动比较顽皮，但是哪个从家长那里批发得来的，骂人打人坏习惯已经得到了纠正，也开始认真完成家庭作业了，并在学习成绩上有了一定的提高，哪个感到十分头痛的孩子已经不见了。五、几点思考：尊重——是孩子健康成长的基础，通过个案分析也充分证明了这一点。在教育学生时全部过程中，教师必须对自己学生投入真情实感，深入的了解他们、充分的理解他们、全面的关爱他们，并及时帮助他们解决成长过程中，所遇到的各种迷惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题。像陆某某类似的问题类似情况还会发生，但只要我们坚守崇高的职责道德，多多讲究教育策略和具体的教育方法，在这里要提醒的是学校教育与家庭教育的结合，如果没有家庭教育的支撑、没有家长的积极支持配合，那么学校教育也可能是难以奏效的。2、娇娇女变成乖乖女——陈凤英一、基本情况：张某某，女，三年级，四川人。来自偏僻山区，卫生习惯差，文明礼仪基础差。由于是掌上明珠，因此比较娇气，生活上许多事都依赖家长，形成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯。二、教育过程：1、培养礼仪修养：当学生对茶艺活动萌发兴趣后，教师要注重训练学生的茶艺表演基本动作。在冲泡过程中，许多动作和神情都会有一定的要求。上台表演要落落大方，鞠躬、敬茶要优雅、娴熟；主泡手与助泡手之间要动作连贯和谐；举手头足要典雅、文静。表演时要面带笑容，眼睛平视前方，给人一种美的享受。我要求学生从基本学起；“坐要正、站要直、行要稳、脚步轻。”常人看来很简单，但他们来自偏僻山区，卫生习惯差，文明礼仪基础差。学起来困难重重，我耐心地教她，一段时间后，该学生逐步养成了良好礼仪习惯。2、走向家庭社会：茶文化是中国古老的传统文化，其中蕴藏着许多社会礼仪，茶文化离不开社会实践。经过实践能培养学生独立自主的能力和良好的思想品德。张某某来沪后，融入社会，和上海的孩子一样,但也是家中的“小太阳”。样样事情都依赖家长，真是衣来伸手、饭来张口。通过茶艺活动，一个不爱动手的她，也爱上了饮茶，并把它带回家庭。她在校茶艺活动中学到的本领，就有一种迫切需要展示和表现欲望。在家中为父母、长辈、客人主动泡茶，敬茶。父母喝着一杯孩子亲手冲泡的茶，一股清香直入心田。她家长告诉老师说：“家里经济条件不怎么好，不经常饮茶，自从女儿学了茶艺以后，告诉了我们许多茶知识，教我们认识各种茶叶。她成了我家的小小接待员，客人来了，有她送茶敬茶，在客人面前一展所长，我家的小茶人人见人爱，现在我也爱上了喝茶”。是的，张某某从娇娇女变成了孝敬父母的乖乖女，已经变成了爱劳动的好孩子，并从她手中还带出了另一批小茶人。四、教育效果：学习茶艺后，该学生的举止、气质、行为规范都有了很大的变化，在潜移默化的茶文化的熏陶中，礼仪修养也有了一次飞跃。张某某现在是学校茶艺班里的活动积极分子，茶艺组的小能人。她还在社区为邻居展示茶艺，她和同学们在重阳节到来时，为社区老人献上一杯敬老茶，她还积极参加徐汇区的茶艺展示、全国茶艺邀请赛，并受到了大家的交口称赞。五、几点反思：学习茶艺时间虽然不长，但在与学生相处的日子里，我看到了学生的一次次进步。《娇娇女变成乖乖女》的案例告诉我们：利用茶艺平台、组织开展茶艺活动，也能够有效转变学生，促进他们健康的成长。当然学习茶艺也需要得到家长的理解，只有在家长配合下才能取得更好教育成果。茶文化与家庭教育结合还是第一次，但相信茶艺这一新鲜而又古老的艺术，一定会受到更多家长孩子喜欢，愿更多的“流动的花朵”，在茶的海洋里得到健康成长。3、雨露滋润禾苗壮——陈维敏一、个案的主要问题：张中天、男12岁。纪律较散漫，比较懒惰，日常行为习惯欠佳。学习目的不明确，缺乏兴趣求知欲，听课精力不集中，作业不能认真做，三天两头不交作业。同时，缺乏学习进取心，比较随意，比较贪玩。二、问题的成因分析：1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。三、赏识教育的策略：1、尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。2、创造契机，树立自信心：树立自信心，是信任和赏识教育学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点，如语文作业按时交，写字较前认真，成绩稍有进步，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。3、多方协调，讲究系统性：讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对他进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。当他通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让他看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。四、教育的实际效果：通过大半年的教育指导，该学生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为习惯表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加有益的集体活动，目前该生学习和生活的心理状态良好，学习信心倍增，学习成绩提高。五、教育策略的反思通过信任与赏识教育个案分析，深刻感到教育转化问题学生，是项长期复杂艰巨的系统工程。转化教育学生需要有个过程，需要奉献爱心、需要因材施教、需要耐心教育；需要长抓不懈，还需要学校各位同仁密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥整体教育功能。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到较好的成效。4、重视家校沟通促进学生进步——陈维敏一、个案背景：吴鹏飞、男、97年出生、籍贯安徽安庆、上有两个姐姐。父亲初中肄业，母亲文盲，做油漆生意。由于重男轻女，对男孩十分宠爱，总是百依百顺。在本校经过一段时间的学习后，对电脑产生比较浓厚的兴趣，为了改善家庭学习的条件，一年前父母为孩子购置了电脑，由此以要求回家练习为理由，经常一回家就玩电脑游戏，从而成了网迷成绩明显下降。二、教育转化：四年级第一学期开始，发现该生成绩不理想，遂与父母亲交换意见，希望在家多关心孩子学习，母亲表示不认识字，希望老师能管严一点，但隐瞒了该生在家不温课，长时间玩电脑的实情。由于与母亲交谈无效果，又因家长学校未来参加，故走访了该生的家庭，并与其父亲交换意见，这次听到了父亲真实想法：一让孩子早点接触电脑利多弊少。二自己生意忙没时间管，你们学校就多管一点。三我孩子的脑子是不笨的，今后成绩会逐步上来的。针对家长不切实际的想法，当即予以交换了自己的意见，但并没有很好接受教师建议，临走时提出要他参加家长学校的问题，要求多听听教育孩子的方法，他表示同意并每期如约而至。几次准时到校听讲座以后，家长对于教育孩子的态度改变了，父母意识到了家庭教育的重要性，并讲到光做生意而放弃教育是不对的，尤其买了电脑而疏忽管理更是不妥当的。四年级第二学期开始，父亲主动到校了解孩子学习情况，商讨如何