五年级上册语文第一单元复习

第一单元复习一课时学习目标•1、巩固落实本单元字词。•2、落实本单元课文重点内容。导学检测一•招牌担忧惧怕环境•知趣光顾恐怕屋檐磁石•支撑鼓励环绕娱乐•周游品味忽略借鉴锻炼•意义贪婪可靠起码•比喻馈赠心扉呐喊•饱览过瘾报偿驳杂•倾盆大雨毫不犹豫滚瓜烂熟•流光溢彩津津有味呕心沥血•如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣•不求甚解悲欢离合牵肠挂肚•如饥似渴不言而喻千篇一律•别出心裁饥肠辘辘心安理得给下面的字换一个偏旁再组词照样子，写词语例：饥肠辘辘（）（）例：依依不舍（）（）踮：（）（）diàn惦惦记唾：（）（）diān掂掂量睡睡觉锤铁锤diǎn忧心忡忡神采奕奕栩栩如生翩翩起舞ABCC式AABC式捶打边陲导学检测二她从书中获得了知识。那作者惧怕的原因又是什么呢？担心被书店老板发现后赶出去。作者感到快乐是因为：文中哪句话最能直接表达作者“窃读”的复杂滋味？我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!“一本书要到几家书店才能读完。”品“窃”之“苦”试想：作者经历了哪些“苦”？找书之苦躲藏之苦饥饿、劳累之苦……假装之苦填空：•我（）进店门，（）起脚尖，从大人的腋下（）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。跨踮钻挤所填的词都是（）词，写出了我的（）。急切动作找书之“苦”•有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。一个“贴”字让你想到了什么？“我”当时提心吊胆的心理和小心翼翼的行为。躲藏之“苦”•急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。饿狼突出我的求知若渴把（）比作（），这样写的好处是什么？我品“读”之“乐”我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基•我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。品“读”之“乐”•我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。我为什么感到“浑身轻松”呢？写出了“我”饱读后得到一种满足感。记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康成长的人。（身体的物质需求）（精神、心灵的成长）第二课•一、读词语、听写。•水浒传、绿林好汉、贯通、羡慕。•二、比一比，组词•浒（）彭（）侠（）•许（）澎（）峡（）•三、多音字组词。•传（）（）绿（）（）•（）（）（）（）水浒传姓彭侠客许多澎湃峡谷传记传说绿林好汉绿色zhuànchuánlùlǜ检测•本文是一名小学生对季老的（体裁），这一老一小在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要；要努力培养、、的人才，因此不要，要学好，还要进行、积累。访谈录多看书中西贯通古今贯通文理贯通偏科外语古诗文检测一•1、“闲书”指的是、、等课外书。•2、“正课”指的是。•3、《三国演义》的作者是（朝代）的。•4、《水浒传》的作者是（朝代）的。•5、《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。彭公案《施公案》课内要学习的课程元末明初罗贯中元末明初施耐庵清代检测二••三贯通指的是，•，。中西贯通文理贯通古今贯通自主探究•从小苗与大树的对话中，我们感受到了季老是一个，的人。感受到小苗是一个，•的孩子•课题《小苗与大树的对话》的寓意：•“小苗”指。“大树”指。•实际上“小苗”还包含着，•；•他们交流的是，•。•平易近人、关爱下一代成长稚气、有礼貌求知欲强苗苗季羡林苗苗在求学、求知的路上刚刚起步，像破土而出的小苗要汲取营养如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树本文是一篇散文，以为线索，叙述了作者选择一本书陪伴自己旅行的，以及自己读一本书的。表达了作者对书的。作者的假设理由方法热爱第四课书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是小船，载着人们遨游知识的海洋；书是钥匙，为人们打开知识的大门；书是花朵，给人们洒满迷人的芳香。不言而喻心扉呐喊过瘾囫囵吞枣莎士比亚磁石锻炼借鉴呕心沥血yùfēinàyǐnhúlúnshācíduànjiànǒulì我学到了：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用。思考问题：“长生果”指的是什么？长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。•《窃读记》作者是。•《小苗与大树的对话》作者•是。•《走遍天下书为侣》作者是•作家。•《神奇的书》作者是•作家。•《我的“长生果”》作者。林海音张钫英国尤安·艾肯美国艾米莉·狄金森叶文玲•当堂训练