29七年级语文中国古代神话四则

中国古代神话四则教学目标：•1、培养良好的阅读习惯，指导学生利用注释和相关的资料进行迁移和查找，积累重点文言词句（“息、堙、复、兼、焉、道、之、逐走、入日”等）以及相关成语典故（“夸父逐日、邓林”等）。•2、激发阅读的兴趣，了解神话的知识，强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。•3、在讨论和相关的活动中合作学习，把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵和写作特色以及现实意义。一、导入新课•1、出示相关图片。•2、提问：你知道中国古代的神话吗？你听过哪些神话故事？二、初读课文，了解故事主要内容。•1、指导学生结合注释和字典阅读文章。•2、提问：四则神话分别讲述了什么故事内容？•3、出示重点词义（“有鸟焉、道渴而死、发鸠之山、河、渭、泽”等）并作解释。三、分析课文，探究释疑。•提问：1、对《鲧禹治水》中的两个人物你是如何评价的，故事中反映的是什么现象，包含了什么道理？2、《女娲补天》和《鲧禹治水》两篇文章在人物形象和中心上有何异同之处？3、有人说《精卫填海》中的精卫和《夸父逐日》中的夸父做的是一些徒劳的事情，对此你是怎样认为呢？4、解难释疑。四、进行小结，拓展延伸•1、小结和评价学生的思路，总结神话特点。2、补充简介名著名作。五、布置作业：•有感情地熟读背诵课文。1、背诵课文。2、任选课文中一则神话故事进行扩写改编。3、课外阅读《山海经》，准备在班级的“讲故事比赛”上进行表演。练习举隅：•1、解释下列加点词语：–鲧窃帝之息壤–水浩洋而不息–河渭不足–名曰精卫•2、《封神榜》中有“土行孙、雷震子”，《西游记》中有“千里眼、顺风耳”，这些神话人物形象的塑造对人们的日常生活有何现实意义？全由白色石砖雕砌而成，云气环绕辉煌而不失仙气，走到殿前，十米宽的白玉大门缓缓打开，突然一种沉闷压抑之感充斥着五脏六腑。随之而来的是身体出现了奇异的狂热，突然暮雨只觉得背后被人使劲拍了一掌，整个人向前飞去。顿时整座宫殿红光四起。10桫椤树妖|终于再次见到了亲爱的太阳，照在身上暖暖的。可是出来后却来到了一个完全不认识的地方，这里不是我进来时的那个出口，心想这样或许更好，找到一条公路，我想只要是路就行，然后离开这里，什么山神，什么渡劫者，什么妖魔鬼怪都去一边吧，我要回到我以前的生活，正常人的生活。这样想着看着周围的地形判断自己所在的位置。这座山的植物极其茂盛。山中弥漫着雾，罩着一片耀眼的新绿。往下走总能下山，下了山就回到正常的世界，再也不回来。就这样一直往下走，太阳都下山了还没到山下，这山得有多高啊，一刻不停的走居然都没到山下，别说山下，连下面的影子都看不到，全都笼罩在云雾中，走了那么久干脆休息会吧，这样想着，在歇息的时候环顾着周围的风景，走了一天除了几只鸟和松鼠蝴蝶外，别的什么大型动物都没看到，还有这座山究竟有多高啊，正午时依然云雾弥漫，丝毫没有退去。这座山特别陡峭，自己几乎是拉着旁边的树下来的，一不小心估计就得滚下山了吧。经过没有树的地方，地面布满了湿滑的苔藓，几乎是自己用屁股滑下来的。按照白天行走的速度怎么也应该有二十多公里了吧，再怎么也应该到山中间了，可是越往下云雾越厚，也越发的陡峭。往山下眺望，突然看见不远处有亮亮的什么东西在动，连忙站起身来，离得越近湿气越重快靠近的时候听到了水的声音，心中一惊，有水。瀑布的不远处是一片树林，但是只有叶子在往外延伸却不见枝干，估计是太茂盛了吧。水的周围是一片平躺的地方，只有零星的几处灌木丛，按理说不是越靠近水，植被越茂盛吗，这里却刚好相反。好像还是一个小型的瀑布。几步走到瀑布边眼前的一切令人难以置信，瀑布在往上流！以为这一切都是幻觉，说不定这里的雾有毒，吸了那么长时间的雾我可能是中毒了。这里是瀑布的源头，大约有五六米宽的湖在往上流。弯下腰，手伸进水里，冰凉刺骨，河水泛绿，涓涓细流，清澈见底。河的两旁草木青翠。绿色的苔藓布满了河边的石头，潮湿鲜艳，手按下去就能按出水来。水的确是往上流的，水流沿着河床奔走，冲击着陡峭的岩石，水一缕一缕地倾泻向上。风吹过来，把水吹成轻雾洒在我脸上，这真的是水。此时的我就像是在倒立着看瀑布。瀑布从下往上冲，宛若游龙在攀爬石壁。又像是一缕白烟不断地往上冒，瀑布在往上流，真是颠覆了我的三观啊。还是在那么陡峭的山坡上，这是怎么回事，难道是我走错了，其实这里的山