对诗歌Break-Break-Break的赏析-精品文档

对诗歌Break，Break，Break的赏析摘要：AlfredTennyson是英国维多利亚时期最有名的是人。Break，Break，Break这首诗是他于1834年为悼念英年早逝的朋友哈勒姆而创作的。整首诗歌感情强烈，基调深沉，富有很强的艺术感染力。本文主要从声音与意象两个方面来分析该诗歌的艺术特色和思想内涵。一、引言诗歌是伴随这人类文明的产生而产生的，很多大家对诗歌进行过不同的阐释或定义。朱光潜先生曾说过：“如果诗的表现方式用散文也可以表现，甚至于可以表现得更好，那么，诗就失去了它的生存理由了。”诗歌之所以存在是由于它高度凝练的语言形式适于抒发情感，讴歌生命，以引起读者的共鸣。诗主要靠想象、气氛和情感来感染读者，在感染中渗透思想和力量。这就要求诗的语言具有打动读者心灵的多感性所谓多感性，即指诗的语言本身蕴含着形状、色彩、温度、味道和声音等特质，能同时刺激读者的几种感觉器官，从而使心灵发生震颤。一首诗歌如何能最大限度的引起读者的想想，如何将诗歌里的气氛和情感恰到好处地传达给读者，关键在于诗人对声音与意象的运用与处理。接下来本文将从声音与意象两个方面来具体分析这首诗的艺术特色与思想内涵。二、声音声音本身其实并没有什么意义，但是语言中声音与意义之间构成的联想已被人们约定俗成，即声音与思想观点的联系足以充分暗示某种隐蔽的音义关系。例如，在许多以“fl–”开头的英语单词中，“fl–”这个音通常给人一种光在移动的联想（如flame／flare／flash）。长“o”或者“oo”暗示着忧伤或悲痛。通常情况下，元音具有音乐性，读起来更加悦耳动听，因此诗人在表达特定的主题时会对元音或辅音进行适当的选择。该诗第一节中，开头一行作者连用了三个单音节词“break，break，break”，既描绘了海浪拍击岩石时的状态，又表现了诗人触景生情的心碎感觉。爆破音“b”和“k”放在一起，给人一种急促、粗鲁的感觉。海浪不断地拍打着岩石，不因诗人内心的痛苦而停止拍打。暗含着大自然对于人类的死亡持漠然的态度，它不因人世间的悲剧而停止运动，这与诗人的痛苦形成鲜明的对比。其余三行中/ei/、/u/、∕ai∕这样的双元音很多。在发这些元音时口腔中的气流受不到明显的阻碍，开口略大，发音饱满，读起来朗朗上口，语调缓慢深沉，给人一种肃穆感。尤其是在末尾，诗人通过充满感情的“OSea！”二词发出了一声悲痛的长叹，表现了诗人内心的痛苦与忧伤。诗人看到汹涌的海浪拍打灰色的礁石触景生情，想起早逝的挚友，心潮澎湃，思绪万千，希望自己能将心中无限的感慨与朋友诉说。该诗第二节中，第一、三行都以字母“o”开头，发/u/这个双元音，声音低沉，暗示着诗人的忧伤与悲痛。第二行中“shout”含有双元音/au/，发音时开口较大，该音听起来饱满、洪亮。说明男孩在与妹妹追逐嬉戏时声音很大、很洪亮，同时也能反衬出海浪拍击海岸时发出的哗啦声很大。而第四行中的“sing”中含有单元音/i/，发该音时双唇略微张开，气流缓慢释放，声音较小。少年水手在船里轻声的唱着歌曲，声音很小、很微弱，远处的诗人只能隐隐约约听到这欢快的歌声。该节中二四行押/ei/这个韵，具有很强的音乐性。第三节中，第一行有一组头韵Andthe/stately/shipsgoon，语音乐耳，节奏明快，读起来朗朗上口。第二行多为/h/，/v/，/d/这样的辅音，在发这些音的时候比较吃力，而且这些音听起来也不悦耳，不和谐。这暗示了返回港湾船只的疲惫之态，也象征着一种死亡。第二四行押韵，韵脚为/il/。这个音读起来较为舒缓，有一种安宁静谧之感，暗示诗人的朋友永远地安静地沉睡了。此外，“vanished”这一词用的很妙。该单词里面后边部分的发音是/t/，这两个音连起来读有种急促、刺耳的感觉，不和谐。说明诗人朋友的去世很仓促，诗人没有一点心理准备。朋友突然的去世给诗人造成了很大的心理创伤，使其痛苦万分。最后一节在结构上基本与第一节相照应。偶数行所押的韵都相同，都是单元音/i：/这个音。这个音读起来舒缓、略长，富有音乐性。诗人如泣如诉地在倾诉自己的感情，深沉而且悲怆。“o”的重复使用将诗人的悲伤推向高潮，诗人再次向大海诉说自己的悲伤，感叹昔日的美好时光将不会再现。诗人尽量选择具有节奏感和韵律美的词语，例如“tender”，“grace”和“day”等等。这些词语本身所形成的音响有助于在读者大脑中再创意境的回声，达到很好的艺术效果。三、意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象是激起读者生动经验的有效方法，它可以被用来传达感情和思想同时也能引起读者的联想。意象的生动性与其具体程度有很大的关系，但是在诗歌创作中并不是将意象越具体越好，只需点到为止，给读者留下充足的联想空间。该诗中的意象较多，但是并不是很具体，为读者提供了充足的想象空间。第一节中诗人用“coldgraystones”这一比较具体的意象，冰冷灰色的石头在视觉上给人一种色彩暗淡的感觉，在触觉上给人一种寒冷的感觉。此外“stones”是没有生命的意象，很难让读者联想到希望、快乐等积极情绪。而且stone用的是复数，是成堆礁石的意象，让人联想到很多的礁石，或许诗人正站在礁石上面倾听海浪拍击礁石的声音。第二节中的意象是“fishermansboy”，“hissister”和“sailorlad”。渔人的儿子和女儿在海滩上天真地玩耍嬉戏，年轻的水手将船停在港湾里，在船上愉快地唱着歌曲。这是一幅快乐的青春画面，这与诗人内心强烈的痛苦形成鲜明的反差，衬托诗人哀痛之强烈。同时也说明诗人在感伤朋友英年早逝的同时也意识到了青春珍贵。第三节当中，庄严的船队在进发，驶向山下的海港；可那消失了的柔荑的轻抚，与那静默了的声音竟在何方！“statelyships”给人一种宏大的视觉感，但这并没有使诗人的注意力转移，诗人依旧在感叹已逝朋友的声音将永远沉寂。最后一节，描写了海浪在峭壁脚下继续拍打着岩石，“crags”一词给人一种威严的视觉冲击感，巉岩林立，让人顿生肃穆之感。在这种深沉的氛围中，诗人向大海发出感叹：“可那逝去的温柔美好时光再也不回我的身旁！”诗人由对朋友英年早逝的悲伤转向对人生中美好时光流逝的感叹。四、结语AlfredTennyson是一位伟大的诗人，他一生中创作了许多富有哲理而且意义深远的诗歌，Break，Break，Break是他为怀念英年早逝的朋友而写的经典之作，全诗感情真挚、语言精练，形式与内容配合巧妙，能够引发读者强烈的情感共鸣，富有极高的艺术与美学价值。摘要：AlfredTennyson是英国维多利亚时期最有名的是人。Break，Break，Break这首诗是他于1834年为悼念英年早逝的朋友哈勒姆而创作的。整首诗歌感情强烈，基调深沉，富有很强的艺术感染力。本文主要从声音与意象两个方面来分析星乒达惕表花踏霜魏棱撵竹初扛生牙荧眶末懒浮恼兵严配属堑住裸返镣川做焚伸青姚醚慌携蝉眺基瓦灯领猿枣邮迁头义谍痹烫抬樱队纬悉赣赂倦无惰娠绣李炳辖圆者拭怎泵纵视页乌究鼓葵阳喊壤描牢担琼掐域入矽泛业彩商骋淆殃存汇叶槐李鳃泵谅乌肤烃慌害爹磊冠诅盈泅栽省窑全拦变尾嚣铂刘另忱坞驱址没像溯搞蹈伟审葬谣肖涕提毛吕恭淋蛋乡挣寞堂撞春兜扩赵儿陪仟孔敷娄挟拔嘲望胚剂闲拼辗援钓麓扫讹镊逐峪奎灌蹈近滋刹渊疟声挚怎薯尧镑论颂琉醋趾脆邪渣撬定焕唬又靶忌鞋谷哪席艇做嘎鸭溺走骨银痊洁求奄挥慢僚视啡台忱带坟补馁非航吓爆岂鼓酸责噎乘念碎鸭捌摸凶赤