构建简约、有效的小学语文教学

构建简约、有效的小学语文课堂新桥小学教研室邵晓娟•教学策略是为实现教学目标而制定的方法模式，它包括教学程序、教学方法和教学手段等，是实施教学的整体方案。激趣导入自主认读交流收获合作发现复现巩固扩展识字指导书写识记字形“识字”教学流程图创设情境学音辨形反复练习拼读体验借助语境拼识结合指导书写巩固运用认拼读写中高年级三环五步习作教学策略汉语拼音教学基本流程图•中高年级三环五步习作教学策略积累尝试评改定向观察搜集素材合作交流拓展思路放胆试写自主修改佳作欣赏借鉴提高回扣要求交流习作中高年级习作基本流程图课前准备互动交流展示提升拓展迁移阅读交流课教学基本流程图预习探究合作交流品读体验巩固延伸精读课教学流程简图：精读课教学中应注意的问题（一）教学目标要“准”（二）教学内容要“精”（三）教学环节要“简”（四）教学方法要“活”（五）巩固训练要“实”精读课的认识与思考1.阅读教学要遵循由浅入深，循序渐进的规律。2.阅读教学解决问题的主要层次是“写了什么—为什么写—怎么样写”。3.阅读教学中始终要把学生作为主体，关注他们在知识、方法、能力等方面的进步和发展，关注他们的独特体验和个性化阅读。略读课教学基本程序自读自悟赏析重点激趣导入明确目标粗读课文感知大意总结提升迁移运用略读教学就是充分利用教材中的略读课例引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，从而培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。“粗知文章大意”，捕捉重要信息。用多种阅读方法进行阅读。自主阅读获取信息，提高独立阅读能力。加强课内外联系，“扩大知识面”。从四个方面理解略读教学目标：略读课教学中应注意的问题（一）重视文前导语，明确阅读任务（二）抓住“感悟点”，精选教学内容（三）巧设练笔处，实现读写结合（四）重视自主性，简化教学环节（五）关注个性体验，提高阅读兴趣语文综合性学习在人教版教材中的编排：•三年级上册：我们的课余生活生活中的传统文化•三年级下册：保护环境父母之爱•四年级上册：中外童话成长的故事•四年级下册：自然的启示走进田园•五年级上册：我爱读书遨游汉字王国（大综合）•五年级下册：语言的魅力走进信息世界（大综合）•六年级上册：祖国在我心中轻叩诗歌的大门（大综合）•六年级下册：民风民俗难忘小学生活（大综合）语文综合性学习教学基本程序明确要求分组活动活动拓展展示交流活动准备成果展示制定方案活动过程整理信息语文综合性学习应注意的问题1、注意内容选择得当。2、注重整体安排，时间搭配合理。3、注意面向全体学生，关注个别差异。4、中高年级的综合性学习要注重学生自主参与，教师有效指导。5、把握学科本质，注重语文知识能力。引领学生走进课外阅读天地一、目标意义•关于阅读指导课的认识通过课内组织的形式进行阅读方法指导的课外阅读活动，是语文阅读教学方法指导上的巩固、丰富、补充。——阅读方法指导课阅读指导课的目的：让学生掌握科学的、高效的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。阅读指导课聚焦于阅读方法•教学流程简图：创设情境明确主题依托文本探究方法运用方法践行阅读畅谈收获巩固提高基本程序基本程序的非确定性一——二——四（《爱的教育》）一——二——三——二——三——四（《感悟亲情》）一——三——四（怎样写读书笔记）谢谢您的倾听！欢迎提出建议！