在快乐中学习,在感悟中提升

1在快乐中学习，在感悟中提升隆湖五站小学李良全今年暑期，我有幸参加了大武口区数学骨干教师赴南京师范大学的培训。非常感谢大武口区教体局领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。这次培训的内容相当丰富,有南京师范大学许多专家教授和江苏省优秀教师现场讲座，在学习培训期间，我积极参与学习，认真聆听教授专家讲座，结合自身的教学工作，用心去领悟教育理论观点，积极参与研讨，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！一、进一步认识了《全日制义务教育数学课程标准》的重要性在学习期间对影响着我国教育改革的几个现代教育理论有了进一步的理解。建构主义学习理论认为学习的本质是主体对知识的建构。学生的学习是学生已有经验的重组；多元智力学说认为智力是多元的，每个人的潜能皆可以开发；学生不是聪不聪明的问题，而是在哪些方面聪明，怎样聪明的问题。在马复教授的做讲座中讲到了课程修订，其中变化最大就是“双基（基本知识和基本技能）”变“四基（基本知识，基本技能，基本思想和基本经验）”，“双能（解决问题的能力和分析问题的能力）”变“四能（解决问题的能力，分析问题的能力，发现问题的能力和提出问题的能力）”。这些给我以启示：每个人都是可以成功的。要关注学习者的需要从而确定学习内容和方式。二、对教师的角色有了更进一步的认识老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发2展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己。教师要当好教学活动的组织者、合作者、参与者，真不容易。在这期间我反思了我以前的教学，我知道我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要更大的转变。我努力地把我的目光投向学生，关注学生的行为，更关注学生的心理内心情感体验。三、了解了国内外数学改革的动态杨启亮教授介绍国外教学改革的动态，让我了解到国外的优秀学生优于中国的优秀学生，而国际竞争取决于高端人才的竞争。还对我国目前的教育现状做了详细的介绍，我想：教育有其内在的规律。学生学习数学的水平是有差异的，我们家长为什么要搞“不输在起跑线上”把家长累的没白天，同样给学生增添了许许多多的麻烦，这样不利于学生的发展。四、热爱每一个学生。热爱和尊重每一个学生，不但要热爱和尊重品学兼优的学生，更重要的是热爱和尊重“困难生”，既包括一些学习有困难的学生，也包括了个别心理有障碍的和因家庭原因造成心理有阴影的学生。只有从学业上、思想上，生活上等各方面去关心他们，爱护他们，学生才会乐于和你在一起，亲密无间，心心相印，师生之间就能产生感情上的共鸣。这种情况下，学生的学习热情就会提高，教育教学效果就会更好。五、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。南京师大附属小学数学特级教师贲友林在在解读学生过程中重建学生观讲座中,谈到新课程实施的灵活3性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。教师要“解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。六、改变原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。