肥皂泡教学设计

1《肥皂泡》教学设计青竹湖湘一外国语学校赵方梅教材分析：《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学情分析：三年级的学生年龄较小，爱玩的天性使孩子们对于吹泡泡特别感兴趣，作者在第三自然段详细有序的介绍了吹泡泡的方法，这一部分应试着读做相结合。第四五自然段用冰心奶奶独特的语言，写出了肥皂泡的变化和美丽，三年级的孩子想象力丰富，可以通过想一想、说一说的方法来提高学生的表达能力。教学目标：1、实际操作与课文内容相结合，抓住动词，了解吹泡泡的过程。2、有感情的朗读课文，感受泡泡“轻清透明”、“玲珑娇软”“光影零乱”的美。23、抓住关键性词语对难懂句子的句子进行理解，归纳理解词语的三种方法。4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡承载的祝福和希望。教学重难点：1、有感情的朗读课文，感受泡泡“轻清透明”、“玲珑娇软”“光影零乱”的美。2、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡承载的祝福和希望。教学准备：泡泡水、PPT教学过程：一、导入有人说，童年是一首歌，欢快的音符难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩难以描尽它多姿的回忆。冰心奶奶曾在《春水》中深情地吟诵——“童年啊，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”这节课，让我们继续走进她的《肥皂泡》。回顾课文，谁来说说课文围绕肥皂泡写了哪些内容？二、找一找、吹一吹，体会吹泡泡的过程。其实呀，我们的冰心奶奶小时候可是一位吹泡泡的高手呢。我们一起来看看她是怎样吹泡泡的？（PPT）谁能大声的读给大家听？提醒多音字“扇”的两种读音。33、找准吹泡泡的动词。这又大又圆的泡泡作者是怎么吹出来的呢？找出相关的动词。（蘸——吹——提——扇）4、抓住吹泡泡的关键——轻轻地、慢慢地5、请学生带着这种体会来朗读。6、师生同吹泡泡，感受泡泡的美丽。师生描绘美丽的画面，将学生带入美好情境。三、读一读、想一想，感受泡泡的美丽1、观察教室里的泡泡，说说，你看到了怎样的泡泡？2、冰心奶奶看到了怎样的泡泡？（1）预设句子1“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”“轻清透明”，你怎么理解这个词语？运用拆字组词法理解“轻”和“清”的区别。“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡轻盈的姿态，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。多么美丽的画面呀！谁来读一读。4（2）玲珑娇软，运用换词比较的方法，理解“玲珑娇软”和“玲珑柔软”的区别。娇在字典中的第一个义项就是美好、可爱的意思，娇是女字旁，多数情况用来形容小女孩家的娇嫩、可爱。由此可见它比柔软更能突出作者的喜爱之情。指名学生学生朗读，小组朗读。（3）光影凌乱老师朗读自己，学生闭上眼睛想象，你好像看到了怎样的画面？你们在哪些场合看到过光影零乱的场景“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。出示画面，老师描述，让学生真正感受“光影零乱”的泡泡。此时，通过猜字组词、换词比较、想象画面的方法进行了深入的理解，想必大家的脑海里一定吹出了属于自己的那个泡泡。（齐读）（4）抓住动词朗读，体会孩子们担心、紧张、期待的心情这时，大家都悬着心，仰着头，停着呼吸……四、想一想、说一说，体会作者梦幻般的想象5冰心奶奶说自己是一个爱做梦的女孩，她梦到了什么？（PPT出示第五段）指名读作者梦到泡泡落到婴儿的头发上，我们猜猜这泡泡会对这个婴儿说些什么？现在，让我们也化成一个个美丽的泡泡，把快乐和希望送给最需要帮助的人们。（请同桌之间交流）提示：借着这扇子的轻风，泡泡还会飞到（），落到（）。我多么希望（）。五、结束语这普普通通的肥皂泡，在冰心的笔下充满了快乐，在我们眼中充满了希望。这是作者的童年的梦，也是我们所有人童年的梦。正如冰心奶奶说的“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”。冰心奶奶的作品充满了对大自然的喜爱，对母爱的歌颂，对童真的赞美。如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。六、板书设计20.肥皂泡做吹看想