基于师徒结对背景下导师引领青年教师专业成长方法探究

基于师徒结对帮扶背景下导师引领青年教师专业成长方法的思考张明昆宋兆梅摘要：青年教师是推动学校不断发展壮大的新生力量，承载着学校的未来和希望，青年兴则校兴、青年强则校强。有效促进青年教师快速健康成长，为学校的长足发展储备充足的能量，为学校的后备人才梯队建设源源不断地输送新鲜血液，是学校当前工作的一项重要任务。以“导师引领.师徒结对”的形式，“一对一”地开展骨干教师对青年教师的帮扶引领，促进青年教师的专业化成长，是提高青年教师专业素养、促进青年教师快速健康成长的最有效途径。基于此，导师如何引领和帮扶青年教师就显得至关重要，本文将站在导师的角度，总结探究对青年教师帮扶引领的有效策略和方法。关键词：导师青年教师帮扶引领正文：导师肩负着对青年教师“传、帮、带”的重要任务和光荣使命，在新的时代背景下，导师要以强烈的责任担当、无私的奉献意识为青年教师的成长把好方向、引好路子。导师不仅要在思想理念、学术涵养、品行道德、教育教学行为等方面为青年教师树立示范引领的良好榜样，还要充分掌握青年教师的学识素养，性格特点，教学风格，在认真“问诊把脉”的基础上，再行“因生施教”、“对症下药”，以此增强对青年教师帮扶的针对性和有效性。一般而言，导师可以从以下几个方面对青年教师进行引领帮扶。一、注重思想引领，严把“六关”，培养青年教师严谨的治学态度和踏实的敬业精神。引导和帮助青年教师树立正确的价值取向，是确保帮扶引领取得实效的前提和关键，只有培养青年教师积极进取意识，充分发挥其主观能动性，变“被动为主动”，帮扶的实质才能实现由“输血”到“造血”、“授鱼”到“授渔”的根本转变。导师一方面要充分发挥好示范带头作用，以严谨的治学态度和良好的敬业精神为青年教师做好表率，始终如一地做到教学上兢兢业业、科研上求真务实，管理上真抓实干，严于利己，恪守为师准则。优秀称职的导师应该以高尚的师德影响青年教师、以渊博的学识感染青年教师、以高超的课堂驾驭能力引领青年教师、以昂扬的激情鞭策青年教师，让青年教师在潜移默化中受到正能量的熏陶和感染，并逐渐转化成青年教师自我提升的内生动力；另一方面，导师要一以贯之地对青年教师坚持“高标准、严要求”，正所谓严师出高徒，没有导师的严格要求，就没有青年教师的快速健康成长。但要注意的是，导师对青年教师应该“严格而不严厉，宽容而不纵容，做到宽容有格，严格有度”，这不仅是对青年教师的成长负责，更是对学校的长足发展负责。我们认为，导师应该坚持严把“六关”，加强对青年教师的引领帮扶，即严把思想关，使青年教师永远积极上进；严把教学常规落实关，坚持向常规要质量；严把备课关，确保课堂教学质量；严把课堂教学关，逐渐提高青年教师的课堂教学能力；严把科研关，以科研促进教学水平的提升；严把考试命题关，保证试题质量。二、坚持上示范课和听常规课相结合，帮助青年教师提高课堂教学能力。有效提高青年教师的课堂教学能力，是帮扶提升的核心和本质。导师将自己的教学理念、教学方法、教学智慧、教学经验融入示范课，让青年教师在听课中受到影响和启迪，并将听课所得所感渗入自己的教学全过程，使之逐步演变并形成青年教师独特的教学风格，是快速提高青年教师课堂教学能力的重要手段。在备课过程中，导师一定要认真做好学情分析，依据学情制定好教学目标、把握好教学的重、难点和教学素材的取舍，并紧紧围绕教学目标，从课堂结构、课堂步骤、重点问题的透析、难点问题的破解，课堂提问的设置，学生分组讨论等环节做好教学设计。授课过程中，导师要力求教学思路清晰，目标明确、重难点突出，课堂步骤紧凑、时间分配得当、问题设计合理、课堂讨论充分激烈、能围绕教学目标设计板书和布置课堂练习及课后作业，力争使每一个教学环节都能为青年教师做好示范引领，都能启迪青年教师灵感、触动青年教师心灵、引发青年教师思考探究，确保青年教师听有所得，听有所感、听有所悟，听有所获。同时，导师还应主动深入青年教师的课堂，在充分掌握青年教师的教学风格和授课特点的基础上，着重从备课、上课、作业布置、检验测试等环节对青年教师进行针对性地指导。值得注意的是，在听完青年教师的汇报课后，导师要充分发挥“镜子”的作用，及时对当堂课作出评价和意见反馈，对凸显出的特色亮点给予鼓励，对存在的问题和不足予以指出并帮助改正。在听青年教师一段时间的常规课以后，导师要认真进行回顾总结，梳理指出青年教师教学中存在的阶段性问题和共性“症结”所在，并与青年教师一起探讨寻求改进的有效方法。三、认真指导督促青年教师落实教学常规，帮助其提升教学质量。教学质量是检验教师教学能力和水平的重要标尺，抓实抓好教学常规是提高教学成绩的根本保障，导师不仅要发挥好示范引领的作用，还要发挥监督指导的作用。只有坚持不懈地认真指导和督促青年教师写好教案、批改好作业、命好试卷、分析好试题，才能逐步培养和增强青年教师“向常规要成绩、向过程要质量”的意识，通过抓实抓细教学常规，促进青年教师教育教学质量和自身专业素养的提升。要引起注意的是，导师在指导督促青年教师落实教学常规的过程中，一定要从细节着手，细化到每一个具体问题，例如，怎么样正确使用修改符号批阅作文，怎么样给作文写评语，怎么样指导学生快速有效记忆知识点，怎么样巧妙引导学生理解某一个问题，怎么样使用激励语言鞭策学生，怎么样得体得法地批评学生、怎么样帮助学生培养学科兴趣等等，只有着眼于细小的问题，循序渐进地对青年教师进行指导，培养其良好的教学习惯，才能从根本上提高帮扶质量。四、积极拓宽青年教师培训渠道，帮助其开阔视野、提升综合素养。参加学习培训是提高青年教师综合素养的重要渠道，一方面可以开阔青年教师的视野，及时更新教学教学理念，准确把握最新的教育教学动态；另一方面，可以引发青年教师对自身教学行为进行反思，在“取他人之长，补自己之短”的过程中，不断完善和优化自身的教学行为。一般而言，青年教师大多善于学习思考，善于接收新的教育教学理念，善于进行总结和反思，因此，导师应该积极为青年教师争取和创造更多外出学习培训的机会，鼓励其积极参加外出学习培训活动。必要的时候，导师可以布置相应的学习任务，提出具体的学习目标，让青年教师的学习培训更具有针对性和目的性，待青年教师“学成归来”后，及时让他们上汇报课，并鼓励他们将学习到的教学思想理念，教学方法，教学手段融入汇报课中进行大胆展示，换言之，导师要引导青年教师及时将学习成果转换为促进自身教育教学能力提高的丰沛能量。通过“师徒结对.帮扶引领”提升青年教师综合素质，是一项长期性的工程，任务艰巨，使命光荣，身为导师，一定要立足青年教师实际，克服困难，积极摸索总结帮扶引领的有效方法，勇于创新，勤于实践，努力提高自身素养，进而实现“教学相长，师徒共进”的目的。(作者：张明昆，系云南省武定民族中学教师，电话：[phone]，通讯地址：云南省武定县狮山镇民中路97号武定民族中学)