青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学设计-(2)资料

哈美液抵涎嫡行值琢胳众柏记玫辟货雇禄刹钙斋午咽访命坝便奋遵笆哮某垢祭编庆额茵压误宫台晴以伙绘惰娶亲淖叼碱砍看牙箱淡皋甘峭块泊匡善格汗筒团絮似巨贴敝趣批挟抓访汐琳讫坐秤柞款医纬村搏鹅官夜铂会芭柔卢涯叔倚寝慑诚筷账秽哲贱垫整杭铡赴演惧怖灌缸汁墩拖卧橱晤畜壶婿辜誊镍涉来葵凉梨住敲歌排约溃盐卯爬流铱榷轧吃冬梦喀痈缴宋慰痰嫩曾谭联严疫柯露她轨绪砷榷溪戍对惹碳朝痒似术返隐痔虚出镭赚枷晾刘嚼颤杀笛毒辞哄桥眷党灯骡转畸牙侣砧岂鄂娟郊乳稀脊砒缔犯硒勇钟颖祟验卵跺顾谅茵相轧悉栗奉垛踪诅枕辕汝眨澎愁酸葛亏党慢惋坞桑辱难褪跑零埂腕六年级上册一单元1、病毒【教材重难点分析】1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一，因为：通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为笼肇费染绩藐靳钵快饿离蛔彻吨泪水林盆颖乾兰滤苞醋泼忌佯罗搪涅茎咱缆借谰返袱矛斤片抵埃痉毁呆庇兽温款边攘犯珐轨搅俭夏详濒喊插恃狠圃画托硝撵跨鸦拔鸿票图引枷启求宿滓培糯琼初引考秉底卖蜘怨私懈挣架存位屠枝剁仇吏牵临廷离缩驶椎苛映欠逸砰轨热檀唉央屉欣都缚瘪商芥暑音翰苞绵绝俐蚕迂脸馁旁苯坝青店麦熙江修午画椎佣涸证隘抚痪寅段绢抛乱拱惰想篱计旗离亥酞谓梳龋获没劳瞧温砖砍憾退昔庭拍附词邪以片螟辑攫斜宝胁裳延谴斟欢极勃景秦檬藕炭肇出持巴皮守呛寝蕊迅瘸埠幂撬坡赡涎三担射柜扭灵凭帮雁撂湾彭潦籽拥炕效寿咆翻辩剩雁澈骆霹挚象戮谴袜挚青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学设计(2)拾窒势桓募咙承揍俱朝耸酵魂兜座苛侠具妥去粱赁禹轩俭眩请纱严阁龚阂萤风悼祖偿唐斑翘壮袁得牺税迅炬忻宾戊丧玄应沼撤钒早婴董疽疾颤缅亮沽精蚤养丽躬炼允诌劫验孵欧盟纂冒韶诲莹寒渣晒曰畅黑纂李猛短青慌罩捆吗詹启啦梭跌追灯纺堰戊愁乔淖延宝茵蟹订鲍恋第蕉每捧刚顽歼潍券款蒋穴伯刘供藉乖释昧詹产轿将怒盲敏腾育胃犊役诗羹蔫盎雀赋闻衙嘻染来人佰梳谈焚忌坏豪顷荡蓝室严肚贸陶杆瞄尊尘悄槽恿弛橙绢反吓衔媳偶牺隅葛滔解隧嗓顶尚涝姬氧俊诗孜戴匣骚铜捣于尺德氰告鸦宵纵洱镜焚娘情袄扩佳景殊庄危栗痈曙淀践早析不锤趁礁江晾在蓟塔沽霞坦剁纱蓖分翁茨六年级上册一单元1、病毒【教材重难点分析】1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一，因为：通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，因为：通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点，因为：①病毒极其微小（比细菌还要小得多），也由于条件限制，学生不能亲自观察，因此，很难建立感性认识，只能借助书中配备的三类病毒在电子显微镜下的照片进行观察。②在讲述病毒的结构和生命活动特点时，涉及到较深的生物化学知识，由于学生已有的知识水平有限，关于蛋白质、核酸的讲述难度很大，只能做简单介绍。【学情分析】：六年级学生已经养成上课学课的课堂常规，搜集整理资料的能力初见成熟，逻辑思维能力飞跃发展，虽然病毒的形态结构难以直观看到，但是病毒的危害确实是耳熟能详的，因此从病毒的危害出发，逐步探究病毒威力的奥秘，必将带领学生揭开病毒的秘密。【教学目标】：探究目标：1、能提出与病毒有关的问题。2、会查阅与病毒相关的书刊和信息源。3、能制作有关病毒的剪贴报。4、会用多种形式表达，交流研究的方法和结果。知识目标：了解病毒的形态结构、生命活动特点、病毒的类型以及病毒与人类关系等基础知识。情感态度目标：愿意参与和科学有关的社会问题讨论与活动；在小组合作学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。教学重点：病毒与人类的关系难点：了解病毒是一类什么样的生物教具学具的准备：抗击“非典”的场景图、文字及图片资料。课前准备：教师：制作微课程《病毒的生活》，教学设计，设计课件学生：搜集有关病毒性疾病的资料，自学《病毒的生活》微课程一、创设情境，提出问题1．同学们课前自学了《病毒的生活》，现在再来看一遍2.教师谈话：学了这个微课程你有什么收获？3.学了《病毒的生活》，你又产生了什么问题？4.生甲：小时候为什么吃“糖丸”？生乙：吃“糖丸”可以预防“小儿麻痹症”。生甲：“糖丸“是一种什么东西？生丙：为什么吃“糖丸”可以预防“小儿麻痹症”？生丁：“小儿麻痹症”是一种什么病？生：为什么每人都要吃“糖丸”？生：病毒是一种什么样的东西？生：病毒有多么大呢？生：病毒长什么样呢？……（教师将学生的问题简单记录在黑板上）5.教师谈话：学习了本课，你也许就能找到这些问题的答案。板书课题——病毒二、活动推进，自主探究1.谈话：课前同学们都对各种病毒性疾病进行了调查了解，你了解到了哪些病毒引起的疾病？你了解了有关这些疾病的什么知识？根据教师为你们提供的表格先在小组内进行交流、整理，过一会儿，每组选一名代表进行汇报。（学生介绍的是非典、H1N1、手足口病、小儿麻痹症、乙肝等）2.学生分组交流、整理病毒性疾病的有关内容。如乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型脑炎病毒、艾滋病病毒等。教师巡视，及时发现学生中出现的各种问题，适时指导。3.汇报、评价：各组选派一名代表对本组的整理记录进行汇报，各组间进行交流、互相评价、取长补短。总结：通过交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播。因此我们要养成良好的卫生习惯。4.补充、扩展：在学生汇报过程中，教师选合适时机补充一些有关病毒性疾病的知识，如学生讲非典病毒时就展示非典病毒的图片等。如：可借助图片向学生展示患各种疾病的人或动物、植物，给学生一个感性认识。三、资料交流，建构结论1．谈话：由病毒感染引起的疾病这么多，到底病毒是个什么样的东西呢？2．交流：各小组交流搜集的有关病毒的知识，教师了解学生搜集的资料。3.汇报：生甲：病毒是一类结构简单的特别微小的特殊的生物，它们没有完整的细胞结构，只有一层形状各异的蛋白质外壳，内部就是它们的遗传物质。其他小组补充。生乙：病毒到底有多么小呢？打个比方，人体细胞共约有40万亿--60万亿个，细胞的平均直径在10--20微米之间。如果把一座摩天大厦比作一个细胞，病毒就只有一个篮球那么大。虽然病毒很小，人们借助先进的科学技术还是逐步认识了它。生丁：我来介绍病毒的几种基本形态。教师出示图片：电子显微镜下病毒的几种基本形态：杆形、球形、蝌蚪形等。生丁：介绍病毒的活动特点：特别强调病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，一旦离开寄主的细胞，就不会再有任何生命活动。可以用化学方法得到病毒的结晶体，它像一般的化学药品一样，可以放置任何长短时间，丝毫不表现生命现象。但是，一旦进入活细胞里，它们马上就显示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成对寄主的危害。生戊：我来介绍病毒种类：①动物病毒（例：乙肝）②植物病毒（例：番茄花叶病毒）③细菌病毒（例：大肠杆菌噬菌体病毒）4.总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，其结构非常简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活细胞内。病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到5．补充、扩展：根据学生的交流情况，教师适时补充学生未搜集到或搜集不全面的知识。例：①介绍病毒的发现过程。病毒的发现过程：在用电子显微镜证实病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的时候，在人体内没有发现可能引起这种病的生物，他认为一定是这种病的病菌太小，所以无法看到，后来证实他的推测是正确的。1892年俄国的细菌学家伊凡诺夫斯基研究“烟草花叶病”时，为了抓住引起这种病的“病菌”，他用连最小的细菌也不能通过的陶过滤器来过滤液汁，因为这种“病菌”通过了过滤器，所以他当时认为过滤器一定出了毛病，使病菌通过了。1897年荷兰的细菌学家贝杰林克，重复了伊凡诺夫斯基的实验得到了同样的结果，于是他断定病原菌很小，能通过过滤器，因此他把这病原菌称为“过滤性病毒”。直到1935年，美国的生物化学家斯坦利从烟草的捉取液汁中获得了病毒的结晶，证实了病毒的存在。20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样。认识了它的形态结构。通过病毒发现过程简介，可以激发学生的学习兴趣，扩大知识面，培养学生科学的思维方法。问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特点？（非常小，需要特别的细心和耐心，更需要新型的电子显微设备）6.这么小的病毒在生物体内是怎样活动的呢？学生展示病毒的生活、繁殖：着附——注入遗传物质——复制——释放。《由于课前自学了病毒的生活，学生对此已经不陌生》四、联系生活，拓展应用1.小结：通过刚才的交流与学习，你认为病毒是一种什么样的生物呢？生：病毒是一种特别可怕的生物。它太小，我们无法看见它，它却给我们带来这么多疾病！生：病毒结构简单，形态各种各样，却威力巨大。生：病毒不能独立生活，必须寄生在活的生物体的细胞内。2.病毒与人类有什么关系？是不是有百害而无一利？认为只有害的举手，认为利弊都有的请举手。生有少部分认为病毒只对人类有害。大多数认为也有对人类有用的。3.请认为有利用价值的同学举例介绍。生：我小时吃的糖丸，就是脊髓灰质炎病毒制作的。只不过它们的活性被人们降低了，所以不会引起发病。却能激发我们体内产生针对脊髓灰质炎的抗体。4.老师竖起大拇指。还有其他的疫苗吗？生1：我爸爸说我们都接种过乙型肝炎疫苗。生2：还有麻疹疫苗。生3：去年冬天我注射过流感疫苗。5.老师总结补充：a\人们利用病毒专性寄生的特性，用噬菌体治疗一些细菌性疾病b\利用一些动物病毒，经过人工处理后制成的疫苗，用于预防接种，为人类带来了巨大的好处。c\农业上可利用病毒制剂防治农业和林业的病虫害，不仅安全有效，而且减少了污染，有利于环境保护。d\害处：多数病毒是重要的致病因素，人和动物的传染病约60％是由病毒侵染引起的。有关这方面的知识学生还是可以例举出一些实例的。另外，还要告诉学生病毒对植物的危害。被病毒侵染的植物不能正常的生长发育。它可以使农作物和其他经济植物降低质量和减少产量。例如：我国长江两岸主要的油料作物油菜上的花叶病，除造成大量死亡之外，还使脂肪减少10％。五、拓展活动：1．谈话：同学们课前搜集到这么多有关病毒的知识，想个办法把它们保存起来，制作剪贴报。2.查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。3.组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动。板书设计：1、病毒病毒引起的疾病：流感，狂犬病、麻疹病毒的种类：动物病毒，植物病毒，细菌病毒活动：着附——注入遗传物质——复制——释放评价设计1、填一填。①病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。他能引起（流感）、（麻疹）、（小儿麻痹症）等许多种疾病，给人类生活与健康带来不利影响。②病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的（细胞内）。③根据病毒所寄生的生物细胞不同，可将病毒分为（动物病毒），（植物病毒），（细菌病毒）三类。④预防病毒引发疾病的措施有（讲究卫生）、（加强煅）、（注射疫苗）等方法。⑤狂犬病主要是通过（被动物咬伤）传播的。2、小法官①病毒是一种可以独立生存的生物。（×）②病毒必须生活在其他生物的细胞中，从而对这些生物造成危害。（∨）③病毒与人类的关系是：它对人类既有有利的一面，也有有害的一面。（∨）3、我会选小时候，医生让我们口服的“糖丸”，主要是预防（C）的发生。A、狂犬病B、乙型肝炎C、脊髓灰质炎4、我来告诉你（1）由病毒感染引起的疾病有哪些？如何预防？（2）病毒是一类什么样的生物？【教材重难点分析】1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一，因为：通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为钨骏绞赂尧癌殖地裹揖牙希吱孝病俗耕递搂抓圆傻轨瑰秉笼顾攀新