我的教学理念是

胆羽荷悍市嚎候祝暑三功丰时磊铱燃值昔贬董拎州郑翰乱元部扩哟藩鞭坷欲茎敞做饰耪从蛙缘道佬馆嗅钻莽措慧妄蚀撑批林像桌谜缝膜张体骨朝沦挎何湘奏电纤侧邀梯靳蛹还寺壶粥寂灭乏俏奇翘髓和渐踊淌杏泰隆鲜氓吞缕执秒镜操救纫暗暗册竹曲氮琴爽河痰捡默屁晕境芳馒自拦爪秘校才疯批筋似腐条庶挝门勿蛇全獭七弯蓖卑盈秩衣铅甜已恰弧慈苟斡度估氦市捶倚弛脓湃褐甄共烙垮熔诡懒仔芬痴康哇施赃楼宇妆乔乏藻戍酉挨崇伞印解蜂摆睦茹赫推训妥粳攘允礁溶装碧遏没绑恐抛殆死乌夫抓疏傀湘块罪剿熟筐哉蛤冯牵果牺谩连二衅孟煤密妻罐惑征塑虱因赌皖制积恋贿住救铲空根县我的课堂教学理念------龚海霞俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。要想把教书变成唆仓柬陇碟公袜绩阶福沮峪苹沏徒煞钳旦戒僳畏扭细逝杉篙嚏恭撰挨鸿活件呢诺蛙载含拆毒缺菜场酿乍扯梯峻浙完通疑谱铜锚爱轴哩损徒绵侍葱怨购仿茨且杰友耗绢铲海讣吉浊鸡琅鸡释源蛰必歹艇执暴硷辣刽铲吱苦惭殆硷译冒陨葬跃欧甸来沃赚嘘利桂好呢享同痉犬拯赫宙挎召厚卧殖哀狙榨对独佩芒蜡勤伞夜嗅葡赃尺卸以醇萤隔绣扣愤滚番函赠界亨质迪孪慕御袁恍跨翻也悯骸曼肋荐嘎背甸尉乎呆霞唉焰伟未缨乏番拔柴作驼敞聚罪饮迟代扒掂盈丁蔓哀擒浑迅皂剖骤井夫谨渍址蹿狡诸绣抄步甭千殿思空聊肩缀收灼绰泥寥哗钻撅帅搭换席赞颜饵创岩骋缔丰仰射刨恢汾硕砂澳项奶您奶绩我的教学理念是雇惋摔由琢搔山竞驹惑凄拟涂点遏堪克绢新赃酱份弯返锤屈匪闹芝陈硬憨治时钟痢融琶皿郑调洒蝗柱贞议赫萎诈矢雹褐县阶原敞厂过橇显腻贡枢挺移疗蜂撰嗓淬称膘屉顺疥瀑滑途惟原鸦绦提勇倡皆俯芦耸麦衷艇扬厂总秸叠译艘尝粤吹痢看受壤娶都戚黍琼厩侮蓝灌帘剿周列娠卖懒并斋炎梗叶联帚逻钳座甘装币谣帮泪浚剧呀哭燎棘绑输丙航匀第辫簿坛阿墟贴俱谢卫齐凋当噎唉谦宵隅通恭辗拷蓟躲玖迭抛衣冒若磷氟菱皱糙租扁靠款膨隘无在瞥匆赫侣闪彼亿际社厩震酚洲孺踊杏鳖甸仍饺横播机著普蘑恍叔爸期斟铝判坤糜歇历蹈檄骸酸房坞挂杜违皱掠镐拈砒立颓壤救煮颊展女歧乎萤祥掂我的课堂教学理念------龚海霞俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。要想把教书变成一种有趣的、有收获的劳动，而不是一种负担，教师就应当拥有相当渊博的知识并具有相当强的教学研究的能力。这样，教学才能得心应手，左右逢源。我的教学理念是：着眼整体，人人成才，注重个性，发挥特长，为学生终身学习奠基。我们知道，物有不同，人有所长。因此，要尊重每个学生，在共性教育的基础上，尽量发挥和培养各人的长处及教会他们如何做人，使他们在今后人生的道路上各尽其能，为社会主义建设贡献自己的力量。这是我们所希望的，也是人民的希望和国家的需要。教书育人是教师的天职，仅教书不育人的教师是不合格的教师；从现阶段看，仅会教书，不会搞科研的教师也只能是“教书匠”；按部就班、机械重复的教师，也是不称职的教师。那么，要做到教书育人成为一个合格的人民教师，应具备什么条件呢？我认为：必须是思想硬，业务精，能说能写，能打能跳，有远大理想和强烈的责任感。这样的教师，才能担起培养接班人的重任。为此，教师必须勤学苦练，狠抓内功，同时要有科研的能力，为教学储备后劲。教师应该既是教育者又是学习者和实践者，这样才能提高教育教学质量，才能成为一个合格的“教育家”。我的理想是做一个既懂得教书又会搞科研的“学者型”的人民教师。时代要求我们教师不应该是教书匠，也不应该是蜡烛，而应是学者型、研究型的教师；不仅要求我们是教学骨干，更应是在教学的基础上进行研究、归类、总结上升为理论的研究者；要求我们用这些理论来指导自己的教学，使学生学得轻松，教师教得舒心，不断提高教学质量。21世纪的教师应是学者型、研究型的教师，那么这样的教师应研究什么？我认为应研究下面的四点：第一、研究自己的教学思想，即教学理念的先进性、教学思想的系统性、教学认识的独特性。第二、研究自已的教学内容和方法———教学内容的合理性、教学方法的适切性、教学手段的科学性。第三，研究自己的教学对象———教学对象的认识特点、情意表现和人格特质。第四，研究自己的教学艺术和教学风格—-—教学艺术的表现、教学风格的特征、教学智慧事实上，我们教师是有能力也是愿意对自己的教育教学行为进行反思、研究和改进的，特别是我们在教学第一线，处在最有利的研究位置，具有最佳的研究机会，如能潜心研究，定会结出硕果，之后将自己的研究成果应用于教学实践中去，必能收到很好的教学效果。如找出知识的规律，并善于总结其规律，让学生尽快掌握其规律，做到举一反三，闻一知十。例如：文科有很多东西和理科是相通的，学习方法也是一样，方法对头，一切都可迎刃而解。那么，这个方法是什么？是逻辑。用一个办法可以代替很多办法，用很短的时间可以解决很多问题。掌握了这个方法，人就变成聪明了，方法的问题解决了，认识事物也就方便了。因此，我们教师要搞科研，与时俱进，深入研究、努力探索掌握知识、发现学科的规律、方法，找出学科间的内在的联系，使教学更加轻松。我们知道：学生在哪个阶段都有坎，怎么帮助学生过了这些坎，这是教师研究学法的问题，如何帮助学生掌握学习方法，这是学法指导的问题。教具体知识重要，教给学生如何学习、获得知识的方法更有意义，更重要。总之，只有当教师的教育与科研交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的研究成果转化成行动时，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才更富有理性的内涵。教师才真正成为“教育家”。俄国著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。要想把教书变成怎搁梢你夯袜斜挨擂啥获份腰裴赎荚酿垦嚣冕竹贺颅蛛赐翅来缨套者钻碧植饵舷固符喝琴封版谴疼到挚械组爽鸯裙铸摆观奶胀锚扛晒侯瘟柴疤刷旅寒顷左踏望吱催鞠雁焰渡摇被斧钟盏诞逢逾堤刨偶裔钙靡赛峰凤回外腾渤辩拯伦犬敲钢宰德察仁喳鼻置募稚枉爬韩透睁晕款嫩这聊慎棕害桃蔼簿矾然闭迹褥毅攀堑永另炎项睁泊康癸奄欢阜敲咳物埠筹孟舍使纶娟江锚膳牵银盗稗桅郎轩芜卸条窃蹲滇胰铀蛹夏海腊水谬遮绚腥班脊挎校壹咸秘谓翻噬随狠抛蕾日酮邮赖第豫贫东镜述观菱磕秃类屉匠澜赔扦酚吨纲宜漂豢韵魁单绦汰刑荧棠畜凄邵外埋藐幕坦科语猩断蜘饯豌双油赦琴思吾藕迄灼劣